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课件网) 幻灯片 1：封面 1.2.1 加法 学科：数学 年级：一年级上册 学习目标：1. 理解加法的含义，知道把两部分合起来用加法计算；2. 掌握加法算式的写法和读法，认识加号 “+” 和等号 “=”；3. 能正确计算 5 以内的加法，结合 “分与合” 验证结果，培养初步的运算能力。 幻灯片 2：情境导入 ——— 合并场景，初识加法 场景 1：小丑拿气球 出示图片：小丑左手拿 2 个红气球，右手拿 1 个蓝气球，准备把两只手的气球合在一起。 提问：小丑左手有几个气球？右手有几个？如果把两只手的气球合起来，一共有几个气球？（引导学生说出 “2 个和 1 个合起来是 3 个”）。 场景 2：小朋友摆积木 出示图片：桌上左边摆 3 块黄色积木，右边摆 2 块绿色积木，小朋友把两堆积木推到一起。 提问：左边有几块积木？右边有几块？合起来一共有几块？（学生回答 “3 块和 2 块合起来是 5 块”）。 引出课题： 像这样 “把两部分合起来，求一共有多少” 的问题，在数学里我们用 “加法” 来解决。今天我们就来学习 “加法”。 幻灯片 3：探究加法的含义与算式（以小丑拿气球为例） 一、理解 “合起来” 就是加法 实物演示： 用磁贴代替气球，在黑板上左边贴 2 个红磁贴，右边贴 1 个蓝磁贴，然后将两部分磁贴移到一起，说明 “把 2 个和 1 个合起来，求总数，用加法”。 加法的定义： 把两个数（或两部分数量）合起来，求一共有多少，叫做加法。 二、认识加法算式与符号 算式写法： “2 个和 1 个合起来” 写成加法算式：2 + 1 = 3； 介绍符号：“+” 叫做加号，读作 “加”，表示 “合起来”；“=” 叫做等号，读作 “等于”，表示 “合起来的结果是”。 算式读法： 2 + 1 = 3 读作 “2 加 1 等于 3”； 教师领读，学生跟读，再指名读，确保读准符号名称和算式。 三、算式各部分的含义 分解算式： 2：表示左手气球的数量（第一部分）； 1：表示右手气球的数量（第二部分）； “+”：表示 “合起来”； 3：表示两部分合起来的总数（结果）。 学生活动： 指着算式，同桌互相说说每个部分表示的含义，如 “2 表示左边的 2 个气球，1 表示右边的 1 个气球，合起来是 3 个”。 幻灯片 4：探究 5 以内加法的计算方法（结合 “分与合”） 一、方法 1：实物操作法（以 “3 + 2” 为例） 操作步骤： 拿出 3 根小棒（代表左边积木）和 2 根小棒（代表右边积木），合在一起后数总数：1、2、3、4、5，得出 3 + 2 = 5。 适用场景：刚接触加法时，通过数实物帮助理解 “合起来” 的过程。 二、方法 2：利用 “分与合” 计算（核心方法） 关联旧知： 回顾 “分与合”：5 可以分成 2 和 3，反过来 2 和 3 合成 5，所以 3 + 2 = 5（因为 3 和 2 合起来是 5）； 示例：计算 2 + 2，想 “2 和 2 合成 4”，所以 2 + 2 = 4；计算 1 + 3，想 “1 和 3 合成 4”，所以 1 + 3 = 4。 优势： 不用数实物，借助 “分与合” 的记忆快速得出结果，培养抽象思维。 三、方法 3：画图法（辅助理解） 示例：计算 1 + 4，画 1 个○和 4 个△，再把它们圈起来，数出一共有 5 个图形，得出 1 + 4 = 5； 学生练习：在练习本上画一画，计算 “2 + 3”，教师巡视指导画图规范。 幻灯片 5：巩固 5 以内加法（分层练习） 一、基础练习 1：根据情境写算式 出示图片： ① 树上有 1 只小鸟，又飞来 2 只，一共有几只？（算式：1 + 2 = 3）； ② 盘子里有 2 个苹果，妈妈又放进去 2 个，一共有几个？（算式：2 + 2 = 4）； 学生活动： 先说说 “哪两部分合起来”，再写出加法算式，同桌互相检查算式写法和结果。 二、基础练习 2：直接计算（利用 “分与合”） 出示算式：1 + 1 = 2 + 3 = 3 + 1 = 1 + 4 = 2 + 2 =； 学生独立计 ... ...
