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课件网) 幻灯片 1：封面 1.2.2 减法 学科：数学 年级：一年级上册 学习目标：1. 理解减法的含义，知道从总数里去掉一部分，求剩下的部分用减法计算；2. 掌握减法算式的写法和读法，认识减号 “-”；3. 能正确计算 5 以内的减法，结合 “分与合” 验证结果，培养初步的运算能力。 幻灯片 2：情境导入 ———去掉” 场景，初识减法 场景 1：小丑放气球 出示图片：小丑手里原本有 3 个气球（2 红 1 蓝），不小心放飞了 1 个蓝气球，手里还剩下 2 个红气球。 提问：小丑原来有几个气球？放飞了几个？现在手里还剩下几个气球？（引导学生说出 “从 3 个里去掉 1 个，剩下 2 个”）。 场景 2：小朋友分饼干 出示图片：盘子里有 5 块饼干，小朋友拿走了 2 块，盘子里还剩 3 块。 提问：盘子里原来有几块饼干？拿走了几块？还剩下几块？（学生回答 “从 5 个里去掉 2 个，剩下 3 个”）。 引出课题： 像这样 “从总数里去掉一部分，求剩下的部分” 的问题，在数学里我们用 “减法” 来解决。今天我们就来学习 “减法”。 幻灯片 3：探究减法的含义与算式（以小丑放气球为例） 一、理解 “去掉一部分” 就是减法 实物演示： 用磁贴代替气球，在黑板上先贴 3 个磁贴（2 红 1 蓝），代表原来的 3 个气球；然后取下 1 个蓝磁贴，代表放飞的 1 个，说明 “从 3 个里去掉 1 个，求剩下的数量，用减法”。 减法的定义： 从一个数（总数）里去掉一部分，求剩下的部分是多少，叫做减法。 二、认识减法算式与符号 算式写法： “从 3 个里去掉 1 个，剩下 2 个” 写成减法算式：3 - 1 = 2； 介绍符号：“-” 叫做减号，读作 “减”，表示 “从总数里去掉”；“=” 仍表示 “结果是”。 算式读法： 3 - 1 = 2 读作 “3 减 1 等于 2”； 教师领读，学生跟读，再指名读，确保读准减号名称和算式（重点区分 “+” 和 “-” 的读法）。 三、算式各部分的含义 分解算式： 3：表示原来气球的总数（要去掉一部分的整体）； 1：表示放飞的气球数量（去掉的一部分）； “-”：表示 “从总数里去掉”； 2：表示剩下的气球数量（去掉一部分后剩下的结果）。 学生活动： 指着算式，同桌互相说说每个部分表示的含义，如 “3 表示原来的 3 个气球，1 表示放飞的 1 个，去掉后剩下 2 个”。 幻灯片 4：探究 5 以内减法的计算方法（结合 “分与合”） 一、方法 1：实物操作法（以 “5 - 2” 为例） 操作步骤： 拿出 5 根小棒（代表原来的 5 块饼干），去掉 2 根（代表拿走的 2 块），数剩下的小棒：1、2、3，得出 5 - 2 = 3。 适用场景：刚接触减法时，通过 “拿走”“去掉” 实物，直观理解减法的 “减少” 过程。 二、方法 2：利用 “分与合” 计算（核心方法） 关联旧知： 回顾 “分与合”：5 可以分成 2 和 3，即从 5 里去掉 2，剩下的就是 3，所以 5 - 2 = 3； 示例：计算 4 - 1，想 “4 可以分成 1 和 3”，去掉 1 剩下 3，所以 4 - 1 = 3；计算 3 - 2，想 “3 可以分成 2 和 1”，去掉 2 剩下 1，所以 3 - 2 = 1。 优势： 借助 “分与合” 的记忆，快速推导减法结果，避免反复数实物，提升计算效率。 三、方法 3：画图法（辅助理解） 示例：计算 4 - 3，先画 4 个□，用斜线划掉 3 个（表示去掉的部分），数剩下的 1 个□，得出 4 - 3 = 1； 学生练习：在练习本上画一画，计算 “3 - 1”，教师巡视指导（划掉的部分要清晰，避免与剩下的混淆）。 幻灯片 5：巩固 5 以内减法（分层练习） 一、基础练习 1：根据情境写算式 出示图片： ① 树上有 4 只小鸟，飞走了 1 只，还剩几只？（算式：4 - 1 = 3）； ② 手里有 5 颗糖，吃掉了 3 颗，还剩几颗？（算式：5 - 3 = 2）； 学生活动： 先说说 “总数 ... ...
