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课件网) 幻灯片 1：封面 6~9 的认识 学科：数学 年级：一年级上册 学习目标：1. 直观认识数字 6~9，理解其表示的数量含义（基数）和位置含义（序数）；2. 掌握 6~9 的规范书写方法，能在田字格中正确书写；3. 探索并牢记 6~9 的分与合，培养有序思维，提升数感。 幻灯片 2：情境导入 ——— 果园里的数字朋友 场景呈现： 出示果园图片：果树上结满水果，分别标注数量：6 个苹果、7 串葡萄、8 个梨、9 个桃子（水果排列整齐，数量清晰可见）。 提问互动： 同学们，果园里有好多水果呀！我们来数一数：苹果有几个？（引导学生数出 6 个）葡萄有几串？（7 串）梨有几个？（8 个）桃子有几个？ 今天我们就来认识这些新的数字朋友 ———6、7、8、9。 幻灯片 3：认识 6~9 的含义（基数：表示数量） 一、逐一认读与数量对应 认识 “6”： 实物演示：拿出 6 根小棒，摆成 “田” 字格少一横的形状（类似 “6” 的轮廓），说明 “6 根小棒可以表示数量 6”； 生活举例：6 支铅笔、6 个文具盒、钟面上的数字 6，展示对应图片，强化 “6 表示 6 个物体” 的认知。 认识 “7”“8”“9”（方法同上）： 7：7 根小棒（摆成 “7” 的形状），对应生活中的 7 朵花、7 本书； 8：8 根小棒（摆成 “8” 的双圈形状），对应 8 颗糖、8 个杯子； 9：9 根小棒（摆成 “9” 的形状），对应 9 只小鸟、9 片叶子。 二、动手操作：数物对应 活动要求：学生拿出小棒，分别摆出 6 根、7 根、8 根、9 根，边摆边数，确认数量与数字的对应关系； 教师巡视：指导摆法不规范的学生，确保数量准确（如避免多摆或少摆）。 幻灯片 4：6~9 的序数含义（表示位置） 一、结合排队情境理解 出示图片：9 个小动物排成一队（从左到右依次为小猫、小狗、小兔、小鸡、小鸭、小熊、小猴、小鸟、小猪）； 提问引导： 从左数，第 6 个小动物是谁？（小熊）第 7 个呢？（小猴）第 8 个呢？（小鸟）第 9 个呢？（小猪） 从右数，第 6 个小动物是谁？（小鸡）第 9 个呢？（小猫） 总结：数字 6~9 不仅能表示 “几个”（总数），还能表示 “第几”（位置），关键要明确数的方向（从左到右或从右到左）。 二、互动练习：“找位置” 请 9 名学生上台排成一队，其他学生提问：“从左数，第 7 个同学是谁？”“从右数，第 6 个同学是谁？”； 台上学生根据提问快速回应，台下学生判断对错，强化序数认知。 幻灯片 5：6~9 的规范书写 一、书写指导（田字格示范） “6”： 笔顺：从上往下写，先画一个上半圆，再向下画一条竖线（不穿出半圆），最后在竖线末端向左稍弯（类似 “哨子” 形状）； 位置：占田字格的下半部分，上半圆要圆润，竖线要直。 “7”： 笔顺：先写一横（稍短，从左到右），再从横的右端向下写一竖（稍长，垂直向下）； 位置：横在田字格上半部分的中间，竖穿过中线，延伸到下半部分。 “8”： 笔顺：从田字格上半部分中间开始，先画一个小圈（上圈），再向下画一个大圈（下圈），两圈相连，无断点（类似 “葫芦” 形状）； 位置：上下圈均在田字格内，上圈小、下圈大，整体对称。 “9”： 笔顺：先画一个上半圆（比 “6” 的半圆稍大），再向下画一条竖线（穿出半圆，比 “6” 的竖线长）； 位置：上半圆占田字格上半部分，竖线延伸到下半部分，避免与 “6” 混淆（“9” 的竖线穿出半圆，“6” 不穿出）。 二、学生练习 学生在练习本上描红 6~9，每个数字描 3 遍后独立书写 3 遍； 教师展示优秀书写作品，点评常见错误（如 “6” 的竖线穿出半圆、“8” 的圈断开），及时纠正。 幻灯片 6：6~9 的分与合（有序梳理） 一、探索分与合（以 “6” 为例示范） 实物操作：拿出 6 根小棒，分成两堆，记录分 ... ...
