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课件网) 幻灯片 1：封面 6 和 7 的加、减法 学科：数学 年级：一年级上册 学习目标：1. 深入理解加法和减法的含义，能准确计算 6 和 7 的加减法算式。2. 通过观察、操作和思考，发现一图两式的规律，培养思维灵活性。3. 运用 6 和 7 的加减法解决简单的实际生活问题，感受数学与生活的紧密联系。 幻灯片 2：情境导入 ——— 水果乐园 场景呈现： 出示图片：一个水果摊上，左边摆放着 4 个苹果，右边摆放着 2 个苹果；另一个区域，盘子里原本有 7 颗草莓，小朋友拿走了 3 颗草莓。 提问引导：同学们，观察这幅水果乐园的图片，你们能根据苹果和草莓的数量变化，提出一些数学问题吗？ 复习衔接： 回顾之前学过的数的分与合，6 可以分成 1 和 5、2 和 4、3 和 3；7 可以分成 1 和 6、2 和 5、3 和 4。我们知道数的分与合和加减法有着密切的关系，今天就让我们借助它们来学习 6 和 7 的加减法。 幻灯片 3：探究 6 的加法（摆一摆，算一算） 一、动手操作：摆苹果学加法 操作要求： 让学生拿出 6 根小棒，模拟水果摊的苹果摆放，左边摆 4 根，右边摆 2 根。 提问：要知道一共有多少根小棒（多少个苹果），可以用什么方法计算？怎样列算式？ 学生活动： 学生思考后，列出算式 4 + 2 = 6。 教师引导学生换个角度观察，从右边往左边看，小棒数量没变，这时又该怎么列算式呢？学生尝试列出 2 + 4 = 6。 总结规律： 教师展示两个算式 4 + 2 = 6 和 2 + 4 = 6，引导学生观察发现：两个算式中相加的两个数都是 2 和 4，只是位置交换了，但是结果都是 6。这就像我们交换左手和右手拿东西，东西的总数是不变的。所以在加法中，交换两个加数的位置，和不变。 拓展延伸： 让学生根据 6 的其他分法，如 1 和 5、3 和 3，自己动手摆一摆小棒，列出对应的加法算式 1 + 5 = 6、5 + 1 = 6、3 + 3 = 6，并说一说每个算式表示的含义。 幻灯片 4：探究 6 的减法（分一分，算一算） 一、情境模拟：分草莓学减法 情境设置： 教师讲述：水果摊老板准备把 6 颗草莓分给两个小朋友，已经知道一个小朋友分到了 1 颗草莓，那另一个小朋友能分到几颗呢？ 学生用 6 根小棒代表 6 颗草莓，分一分，找出答案。 列出算式： 学生通过操作，知道从 6 里面去掉 1，剩下 5，列出算式 6 - 1 = 5。 教师追问：如果知道一个小朋友分到了 5 颗草莓，另一个小朋友分到几颗，算式又该怎么列？学生列出 6 - 5 = 5。 理解减法含义： 结合分草莓的过程，向学生解释减法的含义：从总数里面去掉一部分，求剩下的另一部分，用减法计算。这里的 6 是总数，1 和 5 是分出去的部分，通过减法算式可以算出剩下的部分。 巩固练习： 给出类似情境，如：有 6 朵花，飞走了 2 只蝴蝶，还剩下几朵花？让学生列出减法算式 6 - 2 = 4，并说说算式中每个数字代表的意义。 幻灯片 5：探究 7 的加法与减法（对比学习） 一、小组合作：探究 7 的加法 任务布置： 4 人一组，用 7 个圆片进行操作。可以自由将 7 个圆片分成两部分，然后根据分法列出加法算式。 例如：一组同学将圆片分成左边 3 个，右边 4 个，列出 3 + 4 = 7 和 4 + 3 = 7。 小组汇报： 每个小组派代表展示分法和列出的算式，其他小组补充不同分法对应的算式，如 1 + 6 = 7、6 + 1 = 7、2 + 5 = 7、5 + 2 = 7。 教师引导学生对比 7 的加法算式和 6 的加法算式，发现规律：都是通过数的分与合来列出算式，并且交换加数位置和不变。 二、自主探索：探究 7 的减法 自主操作： 学生自己用 7 根小棒，先摆出总数 7，然后任意拿走一部分，根据拿走的过程列出减法算式。 比如拿走 2 根，列出 7 - 2 = 5；拿走 5 根，列出 7 - 5 = 2。 全班交流： 学生分享自己列出的减法算式，教师 ... ...
