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课件网) 幻灯片 1：封面 8 和 9 的加、减法 学科：数学 年级：一年级上册 学习目标：1. 借助 8、9 的分与合，熟练掌握 8 和 9 的加减法算式及计算方法；2. 理解 “一图四式”（2 道加法、2 道减法）的推导逻辑，培养思维灵活性；3. 能运用 8 和 9 的加减法解决简单生活问题，提升运算与应用能力。 幻灯片 2：情境导入 ——— 花园里的数学 场景呈现： 出示图片：花园里有 8 只蝴蝶，其中 3 只停在红花上，5 只停在黄花上；另一边有 9 只蜜蜂，飞走了 2 只，还剩下 7 只。 提问互动： 同学们，观察图片，你能提出哪些数学问题？（如 “一共有多少只蝴蝶？”“蜜蜂还剩几只？”） 回顾 8 和 9 的分与合（8 可分 1 和 7、2 和 6 等；9 可分 1 和 8、2 和 7 等），今天我们就用分与合来学习 8 和 9 的加、减法。 幻灯片 3：探究 8 的加法（从分与合到算式） 一、借助分与合列加法算式 分与合回顾： 8 的分与合：1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4； 加法逻辑：“合起来” 用加法，分与合的 “合” 对应加法算式。 推导算式： 1 和 7 合成 8→1 + 7 = 8，7 + 1 = 8； 2 和 6 合成 8→2 + 6 = 8，6 + 2 = 8； 3 和 5 合成 8→3 + 5 = 8，5 + 3 = 8； 4 和 4 合成 8→4 + 4 = 8（交换后算式相同，只列 1 道）。 规律总结： 交换两个加数的位置，和不变（如 1 + 7 = 7 + 1 = 8）； 双数的 “相同分法”（如 4 和 4），只对应 1 道加法算式。 二、情境应用：蝴蝶问题 题目：3 只蝴蝶停在红花上，5 只停在黄花上，一共有几只蝴蝶？ 解答： 算式：3 + 5 = 8（只）或 5 + 3 = 8（只）； 说明：3 和 5 是部分数，8 是总数，合起来用加法。 三、巩固练习：口算 8 的加法 出示算式：2 + 6 = 1 + 7 = 4 + 4 = 5 + 3 =； 学生抢答，说出结果并说明依据（如 “2 + 6 = 8，因为 2 和 6 合成 8”）。 幻灯片 4：探究 8 的减法（从总数到部分） 一、借助分与合列减法算式 减法逻辑： 从总数 8 里 “去掉一部分，求另一部分” 用减法，分与合的 “分” 对应减法算式。 推导算式： 8 可以分成 1 和 7→8 - 1 = 7，8 - 7 = 1； 8 可以分成 2 和 6→8 - 2 = 6，8 - 6 = 2； 8 可以分成 3 和 5→8 - 3 = 5，8 - 5 = 3； 8 可以分成 4 和 4→8 - 4 = 4（去掉 4，剩 4）。 规律总结： 总数 - 已知部分 = 未知部分（如 8 - 1 = 7，1 是已知部分，7 是未知部分）。 二、情境应用：摘果子 题目：树上有 8 个果子，摘下来 2 个，还剩几个？ 解答： 算式：8 - 2 = 6（个）； 说明：8 是总数，2 是去掉的部分，6 是剩余部分。 幻灯片 5：探究 9 的加法与减法（自主迁移） 一、小组合作：9 的加法 任务布置： 小组根据 9 的分与合（1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5），列出所有加法算式，填写下表： | 9 的分与合 | 加法算式（交换前） | 加法算式（交换后） | |--|--|--| | 1 和 8 | 1 + 8 = 9 | 8 + 1 = 9 | | 2 和 7 | 2 + 7 = 9 | 7 + 2 = 9 | | 3 和 6 | 3 + 6 = 9 | 6 + 3 = 9 | | 4 和 5 | 4 + 5 = 9 | 5 + 4 = 9 | 小组汇报： 展示表格，确认算式完整性，强调 “单数分法无相同算式，均对应 2 道加法”。 二、自主探索：9 的减法 自主推导： 学生根据 9 的分与合，独立列出减法算式（如 9 - 1 = 8，9 - 8 = 1；9 - 2 = 7，9 - 7 = 2 等）； 集体整理： 板书所有 9 的减法算式，检查是否遗漏（共 8 道：9-1=8、9-8=1、9-2=7、9-7=2、9-3=6、9-6=3、9-4=5、9-5=4）。 三、情境应用：蜜蜂问题 题目：花园里有 9 只蜜蜂，飞走了 2 只，还剩几只？ 解答： 算式：9 - 2 = 7（只）； 依据：9 是总数，2 是去掉的部分，7 是剩余部分，用减法计算。 幻灯片 6：“一图四式” 规律（以 8 和 9 为例） 一、什 ... ...
