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课件网) 幻灯片 1：封面 10 的认识 学科：数学 年级：一年级上册 学习目标：1. 理解 10 的含义（表示 10 个物体的数量、第 10 的位置，是两位数起点）；2. 掌握 10 的规范书写方法（两笔写成，占田字格左右两格）；3. 探索并牢记 10 的分与合，培养有序思维，提升数感。 幻灯片 2：情境导入 ——— 生活中的 “10” 场景呈现： 出示图片组：① 双手有 10 根手指；② 尺子上的刻度 10；③ 10 个小朋友排队；④ 日历上的 10 号。 提问互动： 同学们，这些图片里都藏着同一个数字，你们发现了吗？（引导学生说出 “10”） 我们之前学过 0-9，10 和它们有什么不一样呢？（10 由两个数字组成，是两位数）今天我们就来认识这个特别的数字朋友 ———10。 幻灯片 3：认识 10 的含义（一）：基数（表示 10 个物体） 一、数量对应：数物结合 实物演示： 拿出 10 根小棒，先一根一根数，数到 10，说明 “10 根小棒表示数量 10”； 再将 10 根小棒捆成一捆，讲解：“10 根单独的小棒可以捆成 1 捆，这 1 捆就代表 10 根，方便我们计数”（渗透 “十进制” 初步概念）。 生活举例： 展示更多含 10 的场景：10 颗珠子、10 本书、10 个苹果，让学生边数边说 “10 个 XX，用数字 10 表示”。 动手操作： 学生用小棒摆出 10 根，可单独摆，也可捆成一捆，同桌互相检查数量是否正确，强化 “10 个物体对应数字 10” 的认知。 幻灯片 4：认识 10 的含义（二）：序数（表示第 10 的位置） 一、排队情境理解 出示图片：10 个小动物排成一队（从左到右依次为小猫、小狗、小兔、小鸡、小鸭、小熊、小猴、小鸟、小猪、小牛）； 提问引导： 从左数，第 10 个小动物是谁？（小牛）从右数，第 10 个小动物是谁？（小猫） 对比提问：“队伍里一共有 10 个小动物” 和 “小牛排在第 10 位”，这里的 “10” 意思一样吗？（前者是总数，基数；后者是位置，序数） 总结：10 和 0-9 一样，既能表示 “10 个”（基数），也能表示 “第 10”（序数），但 10 是第一个由两个数字组成的数，是两位数的起点，这是它和 0-9 最大的不同。 二、互动练习：“找第 10” 请 10 名学生上台排成一队，其他学生提问：“从左数，第 10 个同学是谁？”“从右数，第 10 个同学举举手”； 台上学生根据提问回应，台下学生判断对错，强化 10 的序数含义。 幻灯片 5：10 的规范书写 一、书写指导（田字格示范） 结构特点： 10 由 “1” 和 “0” 组成，是两位数，书写时占田字格的左右两格，“1” 在左半格，“0” 在右半格，两部分要紧凑，不能分开太远。 笔顺与写法： 第一步写 “1”：在田字格左半格，从右上到左下写斜竖，要直，占满左半格的上下空间； 第二步写 “0”：在田字格右半格，从上往下画椭圆，要圆滑饱满，与左边的 “1” 挨近，不要留空隙； 强调：10 是两笔写成，先写 “1”，再写 “0”，不能写成一笔。 对比区分： 展示错误写法：“1” 和 “0” 分开太远、“0” 写成 6 或 9、“1” 写得太斜，让学生指出错误，加深正确书写印象。 二、学生练习 学生在练习本的田字格中描红 10，每个描 3 遍后独立书写 3 遍； 教师巡视，重点指导 “1” 和 “0” 的位置与间距，展示优秀书写作品，点评常见问题。 幻灯片 6：10 的分与合（有序梳理） 一、探索分与合：捆小棒悟规律 操作准备： 学生拿出 1 捆（10 根）小棒，将其拆开，分成两堆，边分边记录 “左边几根、右边几根”，要求按 “从左到右，左边数量从 1 开始依次增加” 的顺序分，避免重复。 有序梳理分法： 教师引导学生汇报分法，整理并板书： 10 可以分成 1 和 9，1 和 9 合成 10； 10 可以分成 2 和 8，2 和 8 合成 10； 10 可以分成 3 和 7，3 和 ... ...
