(
课件网) 幻灯片 1：封面 10 的加、减法 学科：数学 年级：一年级上册 学习目标：1. 借助 10 的分与合，熟练掌握 10 的加减法算式及计算方法；2. 理解 “凑十” 的初步思路，能通过 “一图四式” 深化对加减法关系的认知；3. 运用 10 的加减法解决简单生活问题，提升运算与应用能力。 幻灯片 2：情境导入 ——— 凑十小游戏 场景呈现： 出示图片：数学乐园里，小松鼠收集了 10 颗松果，分成两堆放在篮子里（一堆 1 颗，一堆 9 颗）；另一边，小兔子有 10 根胡萝卜，吃掉 3 根后还剩 7 根。 互动热身： “凑十对口令”：教师说 “1”，学生答 “9”（1 和 9 凑成 10）；教师说 “2”，学生答 “8”（2 和 8 凑成 10），快速回顾 10 的分与合，引出课题：今天我们用 10 的分与合学习 10 的加、减法。 幻灯片 3：探究 10 的加法（从分与合到算式） 一、借助分与合列加法算式 分与合回顾： 10 的分与合核心：1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5 合成 10； 加法逻辑：“合起来” 用加法，分与合的 “合” 对应加法算式，且交换加数位置和不变。 推导所有算式： 1 和 9 合成 10→1 + 9 = 10，9 + 1 = 10； 2 和 8 合成 10→2 + 8 = 10，8 + 2 = 10； 3 和 7 合成 10→3 + 7 = 10，7 + 3 = 10； 4 和 6 合成 10→4 + 6 = 10，6 + 4 = 10； 5 和 5 合成 10→5 + 5 = 10（交换后算式相同，只列 1 道）。 规律总结： 10 的加法共 9 道，其中 8 道为 “交换加数” 的成对算式，1 道为 “两数相同” 的算式； 计算关键：记准 10 的分与合，看到 “几加几”，直接想 “是否合成 10”。 二、情境应用：松果收集 题目：小松鼠第一次收集 1 颗松果，第二次收集 9 颗，一共收集了几颗？ 解答： 算式：1 + 9 = 10（颗）或 9 + 1 = 10（颗）； 依据：1 和 9 合成 10，合起来用加法，单位 “颗” 标注清楚。 三、巩固练习：口算 10 的加法 出示算式：3 + 7 = 6 + 4 = 5 + 5 = 8 + 2 =； 学生抢答，说出结果并说明依据（如 “3 + 7 = 10，因为 3 和 7 合成 10”），强化 “分与合→加法” 的关联。 幻灯片 4：探究 10 的减法（从总数到部分） 一、借助分与合列减法算式 减法逻辑： 从总数 10 里 “去掉一部分，求另一部分” 用减法，分与合的 “分” 对应减法算式，即 “总数 - 已知部分 = 未知部分”。 推导所有算式： 10 可以分成 1 和 9→10 - 1 = 9，10 - 9 = 1； 10 可以分成 2 和 8→10 - 2 = 8，10 - 8 = 2； 10 可以分成 3 和 7→10 - 3 = 7，10 - 7 = 3； 10 可以分成 4 和 6→10 - 4 = 6，10 - 6 = 4； 10 可以分成 5 和 5→10 - 5 = 5（去掉 5，剩 5）。 规律总结： 10 的减法共 9 道，每道加法算式（如 1 + 9 = 10）对应 2 道减法算式（10 - 1 = 9、10 - 9 = 1），体现 “加减法互逆”。 二、情境应用：胡萝卜问题 题目：小兔子有 10 根胡萝卜，吃掉 3 根，还剩几根？ 解答： 算式：10 - 3 = 7（根）； 依据：10 是总数，3 是去掉的部分，7 是剩余部分，用减法计算，对应 10 的分与合（10 可以分成 3 和 7）。 幻灯片 5：“一图四式” 与 “凑十” 初步感知 一、“一图四式” 示例（10 颗星星图：4 颗红、6 颗黄） 加法算式（合起来）： 4 + 6 = 10，6 + 4 = 10； 减法算式（分出去）： 10 - 4 = 6，10 - 6 = 4； 特殊情况（5 颗红、5 颗黄）： 加法：5 + 5 = 10（1 道），减法：10 - 5 = 5（1 道），即 “一图两式”。 二、“凑十” 初步思路（为后续学习铺垫） 情境引导： 出示图片：有 7 个苹果，再买几个能凑成 10 个？（想 “10 - 7 = 3”，所以再买 3 个）； 核心思路： 求 “凑成 10 需要补几个”，用 “10 - 已有数量 = 需补数量”，本质是 10 的减法应用，为后 ... ...
