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课件网) 幻灯片 1：封面 认识立体图形 学科：数学 年级：一年级上册 学习目标：1. 直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，能准确说出它们的名称；2. 通过观察、触摸、比较，掌握四种立体图形的基本特征（面、棱、能否滚动等）；3. 能从生活中找出对应立体图形的物品，感受数学与生活的联系，初步建立空间观念。 幻灯片 2：情境导入 ——— 生活中的 “形状朋友” 场景呈现： 出示图片：超市货架（长方体牛奶盒、正方体魔方、圆柱形薯片罐、球形足球）、儿童玩具箱（长方体积木、正方体骰子、圆柱形蜡笔、球形弹珠）。 提问互动： 同学们，这些物品的形状各不相同，你们能给它们分分类吗？（引导学生按 “长得像的” 分组） 今天我们就来认识这些 “形状朋友”——— 长方体、正方体、圆柱和球，它们都属于 “立体图形”（区别于平面图形，能摸出 “立体” 的感觉）。 幻灯片 3：认识长方体 一、实物观察与触摸 拿出实物：长方体文具盒、长方体书本、长方体积木； 引导学生操作： 看：长方体有几个 “面”？（6 个面，都是长方形，特殊情况有 2 个相对的面是正方形）； 摸：每个面的大小一样吗？（相对的面大小相等，如书本的正面和背面一样大，左面和右面一样大）； 推：把长方体放在桌面上，能滚动吗？（不能自由滚动，只能沿着棱滑动）。 二、特征总结 面：6 个面，大多是长方形（特殊有 2 个面是正方形），相对的面大小相等； 滚动性：不能自由滚动； 生活举例：冰箱、衣柜、长方体礼盒，展示对应图片，强化认知。 三、学生活动：“找长方体” 同桌互相说说自己身边的长方体物品（如 “我的铅笔盒是长方体”“数学书是长方体”），教师巡视纠正错误（如把正方体说成长方体）。 幻灯片 4：认识正方体 一、实物观察与触摸 拿出实物：正方体魔方、正方体骰子、正方体积木； 引导学生操作（对比长方体）： 看：正方体有几个面？（6 个面）每个面是什么形状？（都是正方形）； 摸：每个面的大小一样吗？（6 个面大小完全相等，这是和长方体最明显的区别）； 推：放在桌面上能滚动吗？（不能自由滚动，只能滑动）。 二、特征总结 面：6 个面，全是正方形，6 个面大小完全相等； 滚动性：不能自由滚动； 关键区别：正方体是 “特殊的长方体” 吗？（不是，长方体相对面相等，正方体 6 个面全相等，是独立的立体图形）； 生活举例：魔方、骰子、正方体礼品盒，展示图片。 三、对比练习：“长方体 vs 正方体” 出示一组物品（长方体书本、正方体魔方、长方体牙膏盒、正方体积木），学生快速判断 “是长方体还是正方体”，并说明理由（如 “魔方是正方体，因为 6 个面都是正方形且一样大”）。 幻灯片 5：认识圆柱 一、实物观察与触摸 拿出实物：圆柱形水杯、圆柱形薯片罐、圆柱形蜡笔； 引导学生操作： 看：圆柱有几个面？（2 个圆形的 “底面”+1 个弯曲的 “侧面”）； 摸：底面是什么形状？（圆形，2 个底面大小相等）；侧面摸起来是什么感觉？（光滑、弯曲）； 滚：把圆柱放在桌面上，能滚动吗？（能沿着侧面自由滚动，但如果竖起来放，底面朝下，就不能滚动了）。 二、特征总结 面：2 个圆形底面（大小相等）+1 个弯曲侧面； 滚动性：能沿着侧面自由滚动（横放时），竖放时不能滚动； 生活举例：可乐罐、圆柱灯笼、压路机的滚筒，展示图片。 三、学生活动：“滚圆柱” 每人拿一个圆柱形物品（如蜡笔），分别横放和竖放，观察滚动情况，同桌分享发现（“横放能滚，竖放不能滚”）。 幻灯片 6：认识球 一、实物观察与触摸 拿出实物：足球、篮球、乒乓球、球形弹珠； 引导学生操作： 看：球是什么形状？（圆圆的，没有平平的面）； 摸：摸起来是什么感觉？（整 ... ...
