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课件网) 幻灯片 1：封面 10 的再认识 学科：数学 年级：一年级上册 学习目标：1. 深化理解 10 的双重属性（既是具体数量，也是计数单位 “十” 的起点）；2. 掌握 “10 与 1-9 的关联”（10 由 10 个 1 组成，比 9 大 1 等）及 10 在生活计数中的应用；3. 认识 10 的符号意义（两位数的开端、凑十法核心），提升数感与逻辑思维。 幻灯片 2：情境导入 ——— 生活中的 “10” 新发现 场景呈现： 出示图片组：① 10 根小棒捆成 1 捆（标注 “1 个十”）；② 计数器上十位拨 1 颗珠子（标注 “10”）；③ 超市价签 “10 元”（数字 “10” 的符号应用）；④ 日历上 “10 号”（序数意义的延伸）。 提问互动： 同学们，之前我们认识了 10 表示 “10 个物体” 或 “第 10 的位置”，但这些图片里的 10 藏着新秘密！比如 10 根小棒捆成 1 捆，为什么要这么做？计数器上 1 颗珠子怎么表示 10？今天我们就来重新认识 10，发现它的更多特点。 幻灯片 3：维度一 ———10 与 1-9 的关联（数量关系） 一、10 由 “10 个 1” 组成（计数单位基础） 实物操作： 拿出 10 根单独的小棒，一根一根数，数到 10，说明 “10 根小棒就是 10 个 1”； 再将 10 根小棒捆成 1 捆，讲解：“这 1 捆小棒既可以表示 10 个 1，也可以表示 1 个十”，初步渗透 “十进制” 计数思想（10 个一 = 1 个十）。 对比感知： 出示 1-9 的小棒（1 根到 9 根），与 10 根小棒（1 捆）对比，发现：“10 比 9 多 1，是 1-9 之后的第一个两位数”，明确 10 在数序中的位置（9→10，是一位数到两位数的过渡）。 二、10 与 1-9 的加减关联（凑十与破十） 凑十关联： 回顾 10 的分与合（1+9=10、2+8=10 等），强调 “1-9 中任意一个数，都能找到另一个数与它凑成 10”，如 “1 和 9 凑 10，2 和 8 凑 10”，这是后续 “凑十法” 计算的核心； 互动练习：“凑十对口令”——— 教师说 “3”，学生答 “7（3 和 7 凑 10）”；教师说 “6”，学生答 “4（6 和 4 凑 10）”。 破十关联： 从 10 里去掉 1-9 的任意一个数，结果等于另一个数（10-1=9、10-2=8 等），体现 “10 是减法运算的重要基准数”，如 “知道 10-3=7，就能快速算 13-3=10”（初步铺垫）。 幻灯片 4：维度二 ———10 在计数中的应用（生活与工具） 一、生活中的 “10” 计数场景 计量场景： 展示图片：① 10 个鸡蛋装 1 盒（“1 盒 = 10 个”，方便计数）；② 10 元纸币（货币计数单位）；③ 10 分钟 = 1 刻钟的一部分（时间计数）； 总结：生活中常用 “10” 作为计数单位，因为 “10 个一捆、10 个一盒” 更简洁，不易数错。 序数场景延伸： 出示图片：运动会跑道 “第 10 跑道”、电影院座位 “10 排 10 号”，说明 “10 不仅能表示‘第 10 个’，还能与其他数字组合表示‘位置’（如 10 排）”，拓展序数的应用范围。 二、工具中的 “10”（计数器与直尺） 计数器： 演示计数器：个位上拨 10 颗珠子，满 10 颗后，将个位珠子全部退回，在十位拨 1 颗珠子，讲解：“个位满 10，就向十位进 1，这 1 颗十位珠子就表示 10”，让学生直观感受 “10 是两位数的开端”； 直尺： 观察直尺上的数字（0-10），发现：“10 在直尺的末端，是 0-10 中最大的数，从 0 到 10 有 11 个刻度，代表 10 个单位长度”，强化 10 在测量中的 “终点” 意义。 幻灯片 5：维度三 ———10 的符号意义（数学中的特殊地位） 一、10 是两位数的起点（数字结构） 对比分析： 展示数字 1-9（一位数，只有 1 个数字）和 10（两位数，由 “1” 和 “0” 组成），讲解：“‘1’在十位上，表示 1 个十；‘0’在个位上，表示 0 个一，合起来是 10”，明确 10 的数位组成（十位、 ... ...
