人教版数学一年级上册（2024）4.2 11~20的认识（1）（课件）(共24张PPT)

(课件网) 幻灯片 1：封面 11~20 的认识（1） 学科：数学 年级：一年级上册 学习目标：1. 直观认识 11~15 各数，理解其组成（1 个十和几个一），明确 “十位”“个位” 的初步含义；2. 掌握 11~15 的规范读写方法（数字书写、计数器拨珠）；3. 能按数序排列 11~15，感知数与数之间的大小关系，提升数感与逻辑思维。 幻灯片 2：情境导入 ——— 生活中的 “十几” 场景呈现： 出示图片组：① 文具店 12 支装的铅笔（标注 “12 支”）；② 钟表显示 11 点（数字 “11”）；③ 超市货架 15 瓶一排的饮料（标注 “15 瓶”）；④ 计数器上拨出 13（十位 1 颗、个位 3 颗珠子）。 提问互动： 同学们，这些场景里的数字（11、12、15、13）都比 10 大，它们有什么共同点呢？（都由两个数字组成，是两位数）之前我们知道 10 是 “1 个十和 0 个一”，那 11~15 又是由什么组成的？今天我们就来认识 11~15。 幻灯片 3：探究 11 的认识（核心示范） 一、数的组成：1 个十和 1 个一 小棒操作： 第一步：拿出 10 根小棒，捆成 1 捆，讲解 “这 1 捆是 1 个十”（呼应 “10 的再认识” 中 “10 个一 = 1 个十”）； 第二步：在 1 捆小棒旁边再放 1 根单独的小棒，讲解 “这 1 根是 1 个一”； 第三步：合起来观察：“1 捆（1 个十）+1 根（1 个一）=11”，得出 “11 由 1 个十和 1 个一组成”。 计数器拨珠： 演示计数器：在 “十位” 上拨 1 颗珠子（代表 1 个十），在 “个位” 上拨 1 颗珠子（代表 1 个一），说明 “十位的 1 颗珠子表示 1 个十，个位的 1 颗珠子表示 1 个一，合起来是 11”； 强调数位：“从右边起，第一位是个位，第二位是十位”，初步建立 “十位”“个位” 的认知。 二、11 的读写 写法： 先写十位上的 “1”（表示 1 个十），再写个位上的 “1”（表示 1 个一），两个 “1” 意义不同，十位的 “1” 在左，个位的 “1” 在右，占田字格的右半格（两位数书写统一占右半格，十位数字在左，个位在右）； 错误提醒：避免写成 “1 1”（中间留空隙），需紧凑书写。 读法： 从高位读起，先读十位的 “1”（读作 “十”），再读个位的 “1”（读作 “一”），合起来读作 “十一”，不读作 “一一”。 幻灯片 4：探究 12~15 的认识（自主迁移） 一、小组合作：12~14 的组成与读写 任务布置： 4 人一组，用 “小棒捆扎 + 计数器拨珠” 的方法，自主探究 12、13、14 的组成，填写下表： | 数字 | 小棒组成（1 捆 + 几根） | 计数器拨珠（十位几颗 + 个位几颗） | 数的组成（1 个十和几个一） | 读法 | |--|--|--|--|--| | 12 | 1 捆 + 2 根 | 十位 1 颗 + 个位 2 颗 | 1 个十和 2 个一 | 十二 | | 13 | 1 捆 + 3 根 | 十位 1 颗 + 个位 3 颗 | 1 个十和 3 个一 | 十三 | | 14 | 1 捆 + 4 根 | 十位 1 颗 + 个位 4 颗 | 1 个十和 4 个一 | 十四 | 教师巡视： 指导小棒捆扎（必须先捆 1 捆 = 1 个十，再添单独小棒），纠正计数器拨珠错误（如十位、个位混淆）。 二、集体探究：15 的认识 重点突破： 小棒组成：1 捆（1 个十）+5 根（5 个一）=15，得出 “15 由 1 个十和 5 个一组成”； 计数器拨珠：十位 1 颗、个位 5 颗，强调 “个位珠子数量对应‘几个一’，十位珠子数量固定为 1（对应 1 个十）”； 读写：写法 “15”（十位 1、个位 5），读法 “十五”（先读 “十”，再读 “五”）。 三、规律总结：11~15 的共性 组成共性：都由 “1 个十和几个一” 组成（十位固定 1 个十，个位从 1 个一到 5 个一）； 读写共性：写法 “十位数字 1 + 个位数字（1~5）”，读法 “十 + 几”（如 12 读作 “十二”，15 读作 “十五”）。 幻灯片 5：11~15 的数序与大小 一、数序排 ... ...