4古诗三首 山行 教学设计

《山行》教学设计 【单元教材解读】 《山行》是部编版三年级上册第二单元一首古诗。本单元以“金秋时节”为主题。《古诗三首》描绘的都是秋天的景色，三首古诗都是七言绝句。《望洞庭》是刘禹锡写下的秋夜月光下洞庭湖的优美景色；《山行》是杜牧在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林晚景；《夜书所见》描绘了秋天夜景图，表现了诗人孤身在外孤独寂寞之情。教学中围绕单元语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”，引导学生通过借助注释、结合插图、联系生活等方式理解词语的意思，进一步读好古诗，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的美好感情，激发学生学习古诗的兴趣。 【学情分析】 三年级上册学生已具备一定的识字量和拼音基础，能独立朗读浅显诗文，但对古诗的凝练语言和古今异义现象（如“坐”“斜”）理解存在困难；形象思维占主导，对直观、生动的画面和情境兴趣浓厚，抽象的意境感知能力较弱。此前学生已接触过简单古诗，掌握了“读准字音、借助插图猜句意”的基础方法，但主动结合生活经验联想诗中画面、体会诗人情感的意识不足，需要通过具象化教学手段降低理解难度。 【教学目标】 1语言运用.会认本课“庭、未”等7个生字，会写“寒、径” 等11个字。 2思维能力.通过借助注释、借助插图、联系生活等方式，想象画面，了解古诗的大致内容。 3审美创造.有感情地朗读古诗，领略诗中的秋景，感悟诗人表达的情感。 背诵古诗，默写《山行》。 【教学重点】 1. 朗读古诗，背诵古诗。 2. 能借助注释、结合插图、联系生活等多种方法大致理解诗句意思。 【教学难点】 能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，体会诗人对秋天的赞美之情。 【教学准备】 多媒体课件、收集与作者有关的资料、收集与秋天有关的诗句等。 【教学过程】 一、单元任务启动 师：触摸文字的温度，乘着想象的翅膀，走进作家笔下的秋。让我们做个“寻美小使者”，记录书本和生活中的“秋的日记”。相信这一定会是一段快乐的旅程！ 同学们，这个单元，我们要跟随诗人去赏秋，去领略古代诗人眼中的秋景诗情。在上学或放学的路上，跟着张秋生先生一样欣赏路上的美景。还要走进田野，跟着作家陶金鸿淋一淋秋天的雨。 二、跟着诗人去赏秋 过渡：今天，我们的赏秋之旅将继续，这次我们将去拜访另一位诗人杜牧，探索他眼中的秋天。准备好开始新的旅程了吗？。 学习活动一：读好诗 1.解诗题，识诗人 （1）诗人杜牧在山林里行走，写下一首诗———《山行》。《山行》就是……学生说诗题意思。 （2）介绍杜牧 ①我们来认识一下作者吧。你们了解杜牧吗？都查找了哪些资料？ ②学生交流，教师点拨：请用一两句话来概括你收集资料的内容。 同学们收集了那么多与作者有关的介绍，真好。老师也整理了关于杜牧的资料，与大家分享一下。（课件出示） 2.读准字音，读出节奏 （1）自由、大声地朗读古诗，读准字音。 （2）指名朗读古诗，相机正音：“径”“停”“生”“枫”“霜”都是后鼻音。 （3）教师范读，读出古诗的韵味。 字音读准了，我们还要读出诗的节奏和韵味。这是一首七言绝句，朗读的时候可以画出节奏（课件出示），如：远上∕寒山∕石径斜。当然在朗读的时候要做到声断气连。听老师读一读。请同学们自己试着读一读。 （4）同桌之间互读，注意停顿，读出古诗的韵律美。 （5）指名展示读，全班齐诵古诗。 学习活动二：解诗意 过渡：这是一首描写秋天的千古佳作，看看诗人要对我们说些什么？（课件） 1.读出诗中秋景 （1）默读要求：默读古诗，圈出诗中描写的景物。(学生找出相关词语回答，如“寒山” “霜叶”等，并说说自己的理解) （2）除了这些，诗中还描写了哪些景物呢 请学生拿出笔圈一圈。（预设：石 径、白云、人家） 2.多种方法理解诗句 过渡： ... ...