二、混合运算 大单元主题设计 单元内容分析 本单元主要围绕混合运算展开教学，包含 “混合运算”“解决两步计算的实际问题”等内容。通过创设公交车上下乘客、酸奶摆放、刘阿姨摘桃子装盒、剪纸小组剪窗花、劳动课做花、红珠子和黄珠子穿手链等多种生活情境，引导学生逐步掌握混合运算的运算顺序，以及运用混合运算解决实际问题的能力。 单元教材编写特点 情境化引入：结合生活中的实际情境，如公交车上下乘客、酸奶摆放等，激发学生学习兴趣，让学生感受数学知识在生活中的应用，增强学习的主动性和积极性。 层次性推进：内容安排由浅入深、层层递进。从简单的只有加减法或只有乘除法的混合运算，到既有乘除法又有加减法的混合运算，再到带括号的混合运算，遵循学生认知规律，逐步提升学生的知识和技能水平。 学情分析 已有基础 学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的加减乘除运算方法，能够进行简单的四则运算，并且具备初步的数学交流和合作能力。第3课时 解决问题 核心素养目标 情境与问题：通过创设剪纸、劳动课做花、穿手链等实际情境，引导学生从情境中发现多步计算的数学问题，培养学生提出问题和分析问题的能力。 知识与技能：让学生学会画线段图帮助理解题意，掌握多步计算问题的解题策略，能正确列综合算式解决问题，提高运算能力和解决实际问题的能力。 思维与表达：在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，学会用清晰、准确的语言表达自己的解题思路和方法。 交流与反思：组织学生进行小组合作交流，分享解题策略和方法，反思自己的解题过程，学习他人的优点，提高合作交流和自我反思的能力。 重、难点 重点：掌握多步计算问题的解题策略，并能列综合算式解决问题。 难点：感受解决问题策略的多样性，能结合具体问题灵活地选择解题策略。 教学准备 课件PPT 教学过程 教学环节一：课堂导入 教师出示算式78－5×7、(72－36)÷9、28÷4＋2，让学生说一说先算什么，再算什么，然后进行脱式计算。 学生思考并回答每个算式的运算顺序，然后进行脱式计算。 教师引导总结：“上节课我们学了含括号的混合运算，今天我们用混合运算解决生活中的实际问题。” 学生倾听教师总结，明确本节课的学习内容。第2课时 含有两级运算的混合运算（2） 核心素养目标 情境与问题：创设摘桃子、购物、集邮等实际情境，引导学生从情境中发现需要改变运算顺序才能解决的问题，培养学生从实际情境中发现问题和提出问题的能力。 知识与技能：让学生通过列综合算式解决问题，体会括号具有改变运算顺序的作用，能合理运用括号改变运算顺序，列综合算式解决问题，提高运算能力。 思维与表达：通过分析问题、尝试列式、对比讨论等活动，培养学生的逻辑思维和运算思维能力，学会用准确的语言描述括号的作用和含括号混合运算的运算顺序。 交流与反思：组织学生在小组合作和全班交流中，分享自己的解题思路和发现，反思自己在学习过程中的不足之处，学习他人的优点，提高合作交流和自我反思的能力。 重、难点 重点：能正确计算含括号的混合运算题。 难点：体会括号的作用，并能正确使用括号解决实际问题。 教学准备 课件PPT 教学过程 教学环节一：课堂导入 教师出示算式32－8÷8、20＋16÷4、30－4×5、7×8－2，让学生说一说先算什么，再进行脱式计算。 学生思考并回答每个算式的运算顺序，然后进行脱式计算。 教师小结：“上节课我们学了‘先乘除，后加减’，如果想改变这个顺序，该怎么办呢？今天我们来认识一个新的数学符号———括号。” 学生倾听教师小结，思考括号的作用。 （通过复习两级运算顺序，巩固旧知识，为引入括号做铺垫。提出改变运算顺序的问题，引发学生的好奇心和探究欲望，自然地引出本节课的学习内容） 教学 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
