第1课时 身体上的长度 核心素养目标 情境与问题：创设买衣服量身高、用不同工具测量身体部位等生活情境，引导学生从情境中发现身体长度测量相关的数学问题，如如何选择合适的测量工具、不同身体部位长度之间有什么关系等，培养学生从实际情境中发现问题和提出问题的能力。 知识与技能：让学生了解身体上常见部位的长度，进一步巩固厘米和米的长度单位概念，学会根据测量部位的不同选择合适的测量工具，掌握正确的测量方法。 思维与表达：通过“测量—记录—比较—发现”的实践活动，经历完整的测量过程，培养动手操作能力和数据整理能力，学会用准确的数学语言描述测量结果和发现的规律。 交流与反思：组织学生在小组合作和全班交流中，分享自己的测量方法和发现，反思自己在测量过程中的不足之处，提高合作交流和自我反思的能力。 重、难点 重点：学会选择不同的测量工具测量身体不同部位的长度。 难点：发现身体上长度的“数学”秘密（如部位间的长度关系）。 教学准备 课件PPT 教学过程 教学环节一：课堂导入 师：我们正处在身体发育期，每年都会购买新衣服。怎样才能买到合身的衣服呢？ 自由发言，如根据身高、肩宽、腰围等购买合身的衣服。 教师根据学生的回答适时板书。 师：如何准确地知道大家身体这些部位的长度呢？ 用尺子进行测量或者估测。 课件出示教科书P68上方情境图。 师：今天我们就来学习如何测量身体上的长度。(板书课题：身体上的长度) 教学环节二：探究新知 1.测量工具的选择 师：人每个部位的形状、结构不同，做衣服要测量身高、肩宽和腰围等，不同部位的长度分别该怎样测量？所用的测量工具是否相同？ 小组讨论，并汇报讨论结果。 预设1：身高一般超过1米，适合用卷尺测量。 预设2：肩宽不会超过1米，可以用米尺或软尺。 预设3：腰是圆的，用软尺比较方便。 预设4：颈围头围比较小，又是圆形，适合用软尺…… 师：同学们说的方法都有道理，我们一起来学习一下身体各部位长度的测量方法。(板书) 2.指导测量方法 （1）示范讲解。 课件播放身高、肩宽、腰围等的测量方法。 （2）课堂讨论。 视频播放结束后，小组讨论测量要点，清晰掌握步骤。(教师适时板书) ①测量身高：测量地面平整，被测量者脱去鞋袜，身体站直，双眼平视前方。测量者可以使用平视头顶的方法，观察所测量的长度，并做好记录。 ②测量肩宽：测试人员站在受试者背面，用软尺测量两肩峰点间的距离读数，软尺要水平靠肩膀。 ③测量腰围：被测量者双脚分开25～30厘米，与肩同宽或略窄。测量者用软尺水平轻绕腰部，贴合身体，读出与刻度0重合的刻度数。 ④测量颈围：不要仰头或低头。将软尺刻度0的位置置于低头时摸到的颈后最突起处，向前绕过喉结下方，不过紧或过松，贴合颈部，然后读取软尺上与刻度0重合的刻度值。 ⑤测量头围：采用四点定位法，分别是两条眉毛各自的中间点，还有两个耳尖对应头上的点，用一根软尺经过这四点，绕头部一周就能测得头围。 3.实践探究，分组测量 （1）分组。 分成4人小组，每组发软尺、米尺和用于记录的表格。 （2）明确分工。 确定本组准备测量的项目和组员各自的分工(拿尺、读数、记录、核对等要落实到人)。 （3）准确记录。 每项测量过程结束时，读数员准确读数，记录员做好记录。 （4）核对数据，完成表格。 学生分组操作，老师巡视指导。遇到问题及时帮助，如软尺没有放置水平位置、测量位置不对等，引导小组内互助解决，确保每个学生参与测量，掌握操作技能。 4.测量成果展示交流 每组派代表上台，按照“测了哪些部位、怎么测的、测量时要注意什么问题、结果是多少”的模式汇报测量结果。 课件展示记录情况。 教学环节三：课堂小结 师：通过今天的测量活动，你知道了身体上哪些部位的长 ... ...
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