中小学教育资源及组卷应用平台 体验单元 大熊猫是猫科动物吗 一、教学核心素养目标 1.科学观念：通过对比观察，明确大熊猫属于熊科而非猫科，建立“动物分类依据外形特征、食性、行为方式等多维度科学标准”的基础认知，区分猫科与熊科动物的典型特征。 2.科学思维：培养“对比分析—归纳总结—得出结论”的逻辑思维，能从体型、嘴巴、尾巴等具体特征出发，推理大熊猫的科属分类，提升基于证据判断的科学思维能力。 3.探究实践：通过小组合作观察、特征对比、资料查阅等活动，掌握“提出猜想—设计对———收集证据—得出结论”的科学探究方法。 4.态度责任：激发对珍稀动物（大熊猫）的探究兴趣与保护意识，培养严谨求实的科学态度，体会“基于证据下结论”的科学精神。 二、教学重难点 1.教学重点：通过对比猫科（猫）、熊科（棕熊）与大熊猫的外形特征（体型、嘴巴、尾巴、脚掌）、食性及行为方式，总结猫科与熊科的典型差异。 2.教学难点：基于多维度对比证据，逻辑推理出“大熊猫属于熊科”的结论，理解“动物分类需结合多种特征综合判断”而非单一特征。 三、教学准备 1.教师准备：猫、棕熊、大熊猫的高清图片/短视频；猫科与熊科动物特征对比PPT；“特征对比记录表”；竹子、肉类；任务单。 2.学生准备：提前查阅1-2个猫科、熊科动物的小知识；准备铅笔、橡皮；以4人一组为单位，分组坐好。 四、教学过程 （一）问题与猜想———趣味导入，激发思考（5分钟） 1.课堂伊始，播放大熊猫吃竹子的短视频，提问：“同学们，视频里的‘国宝’是谁呀？（大熊猫）大家有没有发现，它的名字里有个‘猫’字，那它是否和我们家里养的小猫一样，属于猫科动物呢？” 2.引导学生自由发言，鼓励提出不同猜想：“有人觉得是猫科，有人觉得是熊科，还有的同学不确定———这就是我们今天要探究的核心问题：大熊猫到底归哪一类？是猫科还是熊科？” 3.板书课题《大熊猫是猫科动物吗》，“要弄清楚这个问题，光靠猜想可不够，我们得像小科学家一样，通过‘对比观察’找证据！” （二）探究与结论———对比分析，寻找证据（20分钟） 1.明确对比对象与维度（3分钟） 教师展示猫（猫科代表）、棕熊（熊科代表）、大熊猫的图片，说明：“我们就把‘猫’和‘棕熊’当作‘参照物’，从外形特征、食性、行走方式三个方面，和大熊猫一一对比，看它更像谁。”同时分发“特征对比记录表”，带领学生明确表格中的对比项目（体型、嘴巴、尾巴、脚掌、食性、行走方式）。 2.分组观察，对比记录（10分钟） 播放猫、棕熊、大熊猫的细节对比视频（慢放行走、张嘴、露尾巴画面），小组合作观察并完成表格填写，教师巡视指导，提醒学生结合生活经验补充： 体型：猫（小巧灵活），棕熊（庞大笨重），大熊猫（粗壮笨重，和棕熊更像）。 嘴巴：猫（嘴巴尖，牙齿锋利细长），棕熊（嘴巴宽圆，牙齿粗壮），大熊猫（嘴巴宽圆，牙齿厚实，和棕熊相似）。 尾巴：猫（尾巴较长，能灵活摆动），棕熊（尾巴极短，几乎看不见），大熊猫（尾巴短粗，接近棕熊）。 脚掌：猫（脚掌小，有厚厚的肉垫，走路轻），棕熊（脚掌宽大厚实，走路笨重），大熊猫（脚掌宽厚，和棕熊一样）。 行走方式：猫（蹑手蹑脚，行动敏捷，肉垫消音），棕熊（整个脚掌踩地，能站立走，走路咚咚响），大熊猫（脚掌全着地，能站立，跑起来笨重，和棕熊一致）。 食性：猫（肉食性，爱吃鱼、肉），棕熊（杂食性，吃果实、昆虫、肉类），大熊猫（杂食性，主食竹子，也吃少量肉，和熊科食性相同）。 3.汇总交流，得出结论（7分钟） 每组推选代表上台分享表格内容，教师结合PPT同步展示特征对比结果，引导全班总结：“从体型、嘴巴、尾巴、脚掌来看，大熊猫和棕熊一样‘笨重宽厚’；从行走方式看，它和棕 ... ...
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