3.5 动物的一生 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 5.动物的一生 一、教学核心素养目标 1.科学观念：通过观察和比较鸡、蝴蝶、金鱼和人的生命过程，初步建立“动物的一生都要经历出生、生长发育、成熟、繁殖、衰老和死亡等阶段”的科学观念，理解生命周期的普遍性。 2.科学思维：能运用流程图等方式有序、清晰地描述不同动物的生命过程，发展比较、归纳、建模等科学思维能力，初步认识完全变态、不完全变态及胎生动物生命周期的差异。 3.探究实践：在教师引导下，主动提出关于动物生命过程的问题，通过查阅资料、观察模型、绘制流程图等方式开展探究活动，体验科学探究的基本过程。 4.态度责任：培养对生命现象的好奇心和探究兴趣，树立尊重生命、珍爱生命的意识，理解个体生命有限但物种通过繁殖得以延续的自然规律，增强生态责任感。 二、教学重难点 1.教学重点：理解并能用流程图准确描述鸡、蝴蝶、金鱼和人的生命过程，归纳出动物生命周期的共同特征：出生→生长发育→成熟→繁殖→衰老→死亡。 2.教学难点：区分不同动物生命周期的差异（如蝴蝶的完全变态发育与鸡的直接发育），理解“个体死亡但种群延续”的原因，建立对生命循环的整体认知。 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、动物生命周期流程图模板、实物或模型、鸡蛋、小鸡、毛毛虫、蛹、蝴蝶标本、金鱼卵、小鱼、成年金鱼等、科学阅读材料《动物的生命周期》 2.学生准备：科学笔记本、铅笔、彩笔、课前搜集关于某种动物一生的简单资料、空白A4纸 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（5分钟） 1.情境导入 教师展示一只小鸡和一枚鸡蛋的图片，提问：“小鸡是从哪里来的？它长大后会怎样？”引导学生回忆已有经验，说出鸡的一生经历“蛋→小鸡→大鸡→下蛋”的过程。 2.提出问题 教师进一步引导：“其他动物的一生是不是也和鸡一样呢？蝴蝶、金鱼、甚至我们人类，一生又会经历哪些阶段？”鼓励学生自由发言，提出自己的猜想。 3.聚焦问题 师生共同梳理出本节课的核心问题： 蝴蝶的一生有哪些阶段？金鱼的一生是怎样的？人的生命过程分为哪些时期？不同动物的一生有什么相同和不同之处？ （二）探究与结论（15分钟） 1.分组探究 将学生分为3组，分别研究“蝴蝶组”“金鱼组”“人类组”。每组根据教师提供的资料（图片、视频片段、文字卡片），讨论并梳理所研究动物的生命阶段。 2.绘制流程图 学生在科学笔记本上用简单的图画或文字，按顺序绘制本组动物的生命周期流程图。教师巡视指导，强调阶段的顺序性和关键变化。 3.全班交流与归纳 各小组派代表上台展示流程图，并简要说明： 蝴蝶：卵→幼虫（毛毛虫）→蛹→成虫（蝴蝶） 金鱼：卵→幼鱼→成鱼 人类：婴儿→幼儿→少年→青年→中年→老年 教师引导学生对比鸡的生命周期（卵→雏鸡→成年鸡），提问：“这些动物的一生有什么共同点？” 4.得出结论 师生共同总结：所有动物的一生都要经历出生、生长发育、成熟（能够繁殖后代）、衰老和死亡等阶段，这些阶段循环往复，构成了动物的生命周期。 （三）反思与评价（8分钟） 1.梳理学习过程 教师引导学生完成填空： 鸡的一生→鸟类的一生；蝴蝶的一生→昆虫的一生 金鱼的一生→鱼类的一生；人的一生→哺乳类的一生 强调：从具体动物到一类动物的归纳，体现从个性到共性的科学思维。 2.深度思考 提问：“为什么动物的种群不会随着个体的死亡而灭绝？” 引导学生理解：虽然个体最终会死亡，但通过繁殖，新的生命不断产生，使物种得以延续。 3.自我评价 学生反思：“我能说出至少三种动物的生命周期吗？我能画出正确的流程图吗？” （四）应用与迁移（5分钟） 1.拓展任务 布置课后小探究：“选择你感兴趣的一种动物（如狗、青蛙、蜜蜂等），查阅资料，了解它的一生经历了哪些阶段，并 ... ...