Unit 4 Time to celebrate!单元整体教学设计 一、教材内容分析 【整体介绍】 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及的主题群是“历史、社会与文化”，子主题为“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。本单元内容围绕“festivals and holidays”展开，旨在引导学生了解和交流中外不同节日的庆祝方式，并探讨如何以绿色环保的方式过节，同时关注那些在节日里值班的无名英雄。本单元包含紧扣话题的四个语篇，即两篇阅读、一段新闻报道和一段对话，学生将通过这些内容学习如何叙述节日经历、了解节日庆祝的多样化方式，与此同时学会从环保和人文关怀视角解读节日，拓宽对节日的理解。学习重点涉及介绍国内外节日及其庆祝方式、归纳造成圣诞节污染的类型及其解决方案、介绍为节日默默奉献的工作者、制作并介绍节日的海报等。通过这些任务的完成，帮助学生夯实核心句型和词汇，落实一般现在时和频度副词的使用，达到在实际情境中运用语言的目的。各种任务注重学生思维路径的训练，在完成任务过程中，培养学生的思维能力和观点表达能力。在做事的同时不忘育人，环保过节和无名英雄的语篇增强了学生的环保意识和对普通劳动者的感恩。通过小组合作活动，学生将增强合作意识，提高学习效率，并通过节日话题加深对不同文化和社会角色的理解与尊重。 【文本分析】 教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How) Understanding ideas（1） 阅读课 本部分语篇为记叙文，作者讲述了自己首次在英国过春节，尝试为英国朋友Emilia准备一顿中式晚餐的经历。尽管作者之前没有烹饪经验，但在家人的电话指导下，成功制作了一顿丰盛的晚餐，包括象征团圆的“狮子头”。文章通过描述准备晚餐的过程和与朋友的互动，体现了文化交流和节日庆祝之道。 通过该语篇的学习，学生可以了解在异国他乡庆祝传统节日的方式，了解如何在国外传播中国传统文化，培养跨文化交流意识。 这篇文章是一篇记叙文，记述了事件的起因，准备晚餐的具体过程，晚餐的成果以及朋友的反应。聚焦了细节，如：春节晚餐的准备活动中的“put ... dish on the table”, “I even made some ...”；调动感官描述节日氛围的“The smell of the dishes and laughter filled ...”；文章使用第一人称讲述故事，更具个人色彩和代入感；同时还有一些重点句型，包括如何询问庆祝方式“How do you usually celebrate ... ”，以及回答“I often ... but I never ...”等。 Developing ideas（1） 听说课 本部分包含两段音频。第一段音频是一段新闻报道，讨论了圣诞节期间的浪费和污染问题。报道指出因为过节而造成的纸张浪费、食物浪费和树木消耗以及污染问题，提倡新的庆祝方式，以实现绿色圣诞的理念。第二段音频是家庭对话，家庭成员讨论如何以环保的方式庆祝圣诞节，比如：放弃铺张浪费的大餐、把家中的植物装扮成圣诞树等。 第一段新闻报道聚焦过节对环境的影响，意在唤起认识，鼓励环保过节，启发学生对传统庆祝方式的反思。第二段家庭对话展示了如何将环保理念融入到日常生活和节日庆祝中。对话旨在展示环保庆祝方式的可行性和创新性，启发学生思考节日庆祝的多样性，激发学生的环保意识。 第一段新闻报道，以客观事实为基础，描述环保问题，如“throw away millions of ...”，并提供数据以教育和启发学生。第二段家庭对话中，通过家庭成员之间的互动，展示环保庆祝方式的讨论和决策过程。用到“Let’s ... in a new way/have a green ...”提出建议，用到“I don’t agree ...”，“Good idea”表达不同意或者同意，用了“We won’t have ...”描述环保行动等。 Developing ideas（2） 读写课 本部分语篇为人物特写，介绍了急诊医生Leng Wenyi ... ...
