9.1 中国与联合国 教案2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

9.1中国与联合国教学设计 一、核心素养目标 政治认同：结合2025年时政素材，理解中国与联合国的互动关系，认同我国坚持多边主义、推动全球治理变革的外交立场，增强对中国大国担当的认同。 科学精神：通过分析中国与联合国关系的历史脉络及2025年实践案例，辩证看待联合国的作用与中国贡献，提升理论联系实际的能力。 公共参与：基于全球发展议题探究中国方案，培养关注国际事务、参与多边合作讨论的意识。 二、学情教材分析 学情分析：高中生对联合国名称及维和行动等有初步认知，但对中国与联合国关系的历史演变、2025年合作新实践缺乏系统了解，且难以将“全球发展倡议”等时政概念与教材理论深度结合，需具象案例引导。 教材分析：本课是选择性必修一第九课的开篇内容，分两目阐述“历史演变”与“地位作用”，上承国际组织理论，下启中国与新兴国际组织的学习，是理解中国多边外交的核心载体。 三、教学重难点 教学重点：中国与联合国关系的历史阶段特征；中国在联合国中的地位及2025年实践成就。 教学难点：结合党的二十届四中全会精神，理解中国通过联合国推动全球治理的实践逻辑。 四、教学方法和准备 教学方法：议题式教学法、案例分析法、小组合作探究法。 教学准备：制作包含2025年联大素材、历史时间轴的课件；印发“中国与联合国互动”任务单；分组布置“2025联合国热点议题”预习任务。 五、教学过程 （一）导入新课 教师活动：播放2025年9月李强总理出席第80届联合国大会一般性辩论的短视频，展示党的二十届四中全会“维护多边贸易体制”部署及APEC会议“落实联合国2030年可持续发展议程”共识，提问：“三大时政热点为何均聚焦联合国？中国与联合国如何相互成就？” 学生活动：观看视频并自由发言，建立时政与课题的关联。 设计意图：以多维热点导入，激发探究欲，明确本课核心方向。 （二）议题探究 总议题：中国与联合国如何共推全球治理现代化？ 分议题一：历史回眸———中国与联合国的“双向奔赴”之路 探究与分享 背景材料：时间轴素材①1971年：第26届联大通过“恢复中华人民共和国合法席位”决议；②改革开放初期：中国通过联合国获得技术资金支持；③21世纪初：加入世贸组织（联合国关联机构）；④2025年：主办联合国全球发展倡议高级别会议。 问题设置：①中国与联合国关系可分为哪几个阶段？各阶段核心特征是什么？②1971年决议为何被称为“历史性时刻”？ 教师活动：引导学生梳理历史脉络，讲解知识点：中国与联合国关系经历“恢复席位—融入合作—主动引领”三阶段；1971年决议标志中国重返多边国际舞台，联合国也获得更广泛代表性。 学生活动：小组合作完成“历史阶段特征”表格，派代表展示成果。 相关链接：2025年是联合国成立80周年，中国发布《中国与联合国合作80年白皮书》，梳理双边互动成果。 分议题二：地位彰显———联合国舞台上的中国角色 探究与分享 背景材料：2025年联大期间，中方主办的全球发展倡议高级别会议吸引30多国部长级官员及联合国秘书长古特雷斯与会，古特雷斯评价：“中国倡议充分尊重多边主义，支持联合国核心地位”。 问题设置：①中国在联合国中的核心地位体现在哪些方面？②会议的高规格为何能彰显中国与联合国的协同关系？ 教师活动：讲解知识点：中国是联合国安理会常任理事国、最大发展中国家，是联合国维和行动第二大出资国；2025年会议体现中国对联合国多边机制的支持，形成“彼此需要、互相支持”的互动格局。 学生活动：结合材料讨论“中国地位的双重属性”（发展中国家与大国），举例说明其独特作用。 相关链接：中国是联合国第二大会费国，2025年新增500名维和待命人员，彰显履约担当。 分议题三：发展赋能———中国方案如何激活联合国议程？ 探究与分 ... ...