5.1 透镜 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）初中物理八年级上册

物理　八年级上册 第1节　透镜 1．通过观察和实验，认识凸透镜和凹透镜， 能说出焦点和焦距的含义，了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 2．通过对实验现象的观察、记录、分析、归纳，理解透镜对光的作用的实质，体会物理模型的思想，发展科学思维能力。 3．在研究透镜对光的作用实验中，有计划、有目的地进行观察，真实、准确地画出光路，养成科学观察的习惯。 4．经历探究透镜对光的作用的实验过程，体会收集证据的重要性，养成实事求是的科学态度。通过解释相关的生活现象，体会物理学科的应用价值，激发学习兴趣。 通过实验让学生了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 对“会聚”和“发散”的理解；根据透镜对光线的作用作图。 柱形凸透镜（焦距不同）、柱形凹透镜、平行激光光源、激光笔、凸透镜（焦距不同）、凹透镜、手电筒等。 新课导入 削冰取火的故事引入。 【设计意图】通过奇妙的故事引入，激发学生的学习兴趣。 新知探究 一、凸透镜和凹透镜 1．教师给学生小组 分发凸透镜、凹透镜，让学生观察归纳两者的区别，并鼓励学生发现除外观外的其他区别。 【设计意图】动手体验加强感官认识，记忆深刻，培养观察分析、归纳总结的能力。 2．讲授凸透镜、凹透镜、薄透镜、主光轴、光心的概念。 在讲授光心时，利用贴在黑板上的柱形凸透镜、柱形凹透镜和激光笔演示从不同的角度将激光射向光心，激光的传播方向都不变。 【设计意图】知道透镜的基本概念。 二、透镜对光的作用 1．教师给学生小组分发手电筒，让学生进行观察与归纳活动。 （1）使手电筒发出的光垂直照射在桌面的白纸上，观察并标记光斑的大小。 （2）保持手电筒的位置不动，将凸透镜放在手电筒灯泡前，观察光斑的变化。 （3）将凸透镜换成凹透镜，重复实验。 （4）归纳凸透镜、凹透镜对光的作用。 【设计意图】培养学生的动手能力、观察分析与归纳的能力、交流合作的能力。 2．教师利用贴在黑板上的柱形凸透镜、柱形凹透镜和平行激光光源，演示凸透镜、凹透镜对光的作用。 总结凸透镜、凹透镜对光的作用。 【设计意图】知道透镜对光的作用。 3．深化对“会聚作用”“发散作用”的理解。 （1）通过光路图解释凸透镜、凹透镜形成的光斑特点。 【设计意图】联系活动中观察到的现象，深化记忆。 （2）课堂练习1．判断：根据“凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用”，同一束平行光通过凸透镜后在光屏上形成的光斑一定比通过凹透镜时形成的光斑小。 通过动图，让学生了解平行光通过凸透镜形成的光斑大小与透镜和光屏的距离的关系，知道会聚光在会聚后会再次发散。 （3）课堂练习2．如图所示，小伟同学根据所学光学知识，画出了光束通过凸透镜和凹透镜后的光路图，请你判断是否正确。 教师可通过柱形凸透镜、柱形凹透镜和激光笔演示，强化学生的记忆。 （4）学生结合学习的内容，完善自己在预习任务3中对“会聚作用”“发散作用”的思考，交流讨论。 教师强调“会聚作用”和“会聚光”的区别，以及“发散作用”和“发散光”的区别。 4．认识透镜对光的作用的实质。 （1）课堂练习3．如图所示，一束平行光经过中间为“空气凸透镜”的玻璃砖后将会_____（选填“会聚”“发散”或“平行”）射出。 教师将2个柱形凹透镜合在一起，演示“空气凸透镜”对光的作用。 （2）结合预习任务1，简单介绍透镜对光的作用的实质，知道透镜的形状要看玻璃、水等介质的形状，而非看空气的形状。 【设计意图】培养学生透过现象看本质的能力，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 三、焦点和焦距 1．教师给学生小组分发焦距不同的凸透镜，让学生观察它们的凸度和对光的会聚作用的强弱。思考：怎样描述凸透镜会聚能力的强弱？ 2．（1）教师演示：使一束平行于主光轴的光通过凸透 ... ...