《县委书记的榜样———焦裕禄》同步练习（二） 2025-2026学年 高教版（2023）中职语文基础模块上册 一、知识积累巩固 1. 下列对“焦裕禄跋涉在兰考的风沙盐碱地，把脚印印在千家万户的田间地头”中“跋涉”一词的理解，最准确的一项是（ ） A. 悠闲散步 B. 艰难行走 C. 快速奔跑 D. 随意漫游 2. 下列对课文中“泡桐树”这一事物的作用，分析错误的一项是（ ） A. 是焦裕禄带领群众治理风沙的重要成果 B. 象征焦裕禄坚韧不拔、无私奉献的精神 C. 仅作为兰考地区的经济作物，无特殊含义 D. 见证了兰考从灾荒到好转的变迁 3. 下列句子中，属于对焦裕禄正面描写且体现“实干精神”的一项是（ ） A. 兰考的乡亲们说：“焦书记把心掏给了我们，我们没有理由不努力。” B. 他拿着铁锹，和群众一起挖渠排涝，手上磨出了厚厚的茧子 C. 灾后的兰考，因为他的带领，渐渐有了绿意和生机 D. 上级领导评价他：“焦裕禄是党员干部的标杆，是群众的贴心人。” 4. 下列对“焦裕禄拒绝了上级给他安排的疗养机会，说‘兰考的百姓还在受苦，我哪能安心养病’”这句话的理解，不正确的一项是（ ） A. 体现了焦裕禄先人后己的高尚品格 B. 说明焦裕禄完全不顾及自身健康 C. 突出了焦裕禄心系群众的责任担当 D. 展现了共产党员的奉献精神 5. 下列对人物通讯“用事实说话”特点的理解，与课文不符的一项是（ ） A. 课文记录了焦裕禄走访的村庄数量、治理的农田面积等具体数据 B. 通过焦裕禄的真实言论展现其思想境界 C. 虚构了焦裕禄与群众的对话，增强感染力 D. 详细描写了焦裕禄的具体工作场景，如查风口、探流沙 6. 下列对“撂挑子”一词在课文语境中的理解，正确的一项是（ ） A. 把担子放在一边，指放下责任、逃避困难 B. 一种农具的使用方法 C. 形容工作繁忙，无暇休息 D. 指种植作物时的播种动作 7. 下列对课文结构特点的分析，正确的一项是（ ） A. 以情感为线索，层层递进抒发对焦裕禄的赞美之情 B. 以“问题—解决—成效”为逻辑，展现治理“三害”的过程 C. 采用插叙手法，穿插焦裕禄的过往经历 D. 全文平铺直叙，无明显的详略安排 8. 下列对“焦裕禄以身作则，要求干部们‘不准搞特殊化，不准脱离群众’”这句话的作用，分析错误的一项是（ ） A. 体现了焦裕禄廉洁奉公的工作作风 B. 反映了他对干部队伍的严格要求 C. 说明他不信任干部的工作能力 D. 强化了他“心系群众”的形象 9. 下列词语中，感彩与“以身作则”“公而忘私”不一致的一项是（ ） A. 敷衍塞责 B. 鞠躬尽瘁 C. 无私奉献 D. 恪尽职守 10. 下列对课文中“群众是真正的英雄，只有依靠群众，才能战胜困难”这句话的理解，最准确的一项是（ ） A. 焦裕禄认为群众的力量是无穷的，治理兰考必须依靠群众 B. 焦裕禄觉得自己能力不足，需要群众帮助 C. 说明兰考群众的智慧远超党员干部 D. 强调群众在革命年代的重要性，与建设时期无关 11. 下列对课文中环境描写与人物形象的关系，分析错误的一项是（ ） A. 风沙肆虐的环境烘托焦裕禄迎难而上的勇气 B. 绿意渐生的兰考反衬焦裕禄工作的成效 C. 寒冷的风雪天气凸显焦裕禄关爱群众的温暖 D. 贫瘠的土地仅为了交代兰考的自然条件，与人物无关 12. 下列对“焦裕禄把办公室搬到了田间地头，把决策写在了兰考大地上”这句话的赏析，不正确的一项是（ ） A. 运用对偶，句式工整，增强语言气势 B. 突出焦裕禄求真务实的工作作风 C. 说明焦裕禄不重视办公室工作 D. 形象展现焦裕禄深入基层的工作状态 13. 下列对课文语言的分析，与第一套不同的一项是（ ） A. 大量运用群众语言，朴实接地气 B. 穿插具体数据，增强真实性 C. 语言华丽，多用修辞手法 D. 情感真挚，具有强烈的感染力 14. 下列对焦裕禄治理内涝的具体措施，表述正确的一项是（ ... ...
