8.2.1 遗传的物质基础 教学设计（表格式）2025-2026学年鲁科版（五四学制）生物八年级下册

遗传的物质基础 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 遗传的物质基础 计划学时 教学目标 （1）生命观念：理解染色体、DNA 和基因在遗传中的作用，形成生命物质基础的科学观念。 （2）科学思维：通过分析染色体、DNA 和基因的关系，培养逻辑推理和科学探究的能力。 （3）探究实践：通过观察和分析遗传现象，掌握实验和资料分析的基本方法，提升科学探究的实践能力。 （4）态度责任：认同遗传物质基础的科学结论，树立尊重科学、实事求是的态度，增强科学责任感。 教学重点 （1）通过探究染色体、DNA 和基因的关系，理解遗传物质的结构与功能，培养学生的科学思维与探究能力。 （2）结合真实情境（如克隆技术、基因工程等），分析遗传物质在生物遗传与变异中的作用，提升学生解决实际问题的能力。 教学难点 （1）理解并描述细胞核、染色体、DNA 和基因之间的层次关系及功能定位。 （2）把握基因作为遗传信息载体在生物遗传中的具体作用和意义。 教学准备 （1）教师准备：制作交互式电子白板课件，包括动画演示染色体复制和分裂过程，以及基因表达的动态模拟。 （2）学生准备：课前通过在线平台预习关于遗传物质基本概念的微课程，并完成相关的自测题目。 教学过程 一、导入 教师活动：开展 “寻找亲人” 小游戏，通过展示一系列家庭成员的照片（包括大人和小孩），让学生配对真正的亲人。引导学生思考他们是如何找到亲人的，并引出遗传和变异的概念。 学生活动：积极参与小游戏，根据眼睛、鼻子、嘴巴等特征为照片中的亲人配对，思考配对的依据，激发对遗传和变异现象的好奇心。 （老师播放一张家庭成员的照片，里面有大人和小孩，有些长得非常像。） （师：同学们，请大家仔细观察这些照片，看看能不能找出哪些是亲兄弟姐妹或者父母子女。你们是怎么辨别出来的呢？） （生：他们是根据眼睛、鼻子、嘴等特征来判断的。） （师：很好！这种相似的现象在生物学上我们称之为 “遗传”。那么这些特征又是如何从父母传给子女的呢？这就是今天我们这节课要探讨的内容 ———《遗传的物质基础》。） 二、染色体是遗传物质的载体 教师活动：展示商品条形码图片，解释条形码的功能并提问：生物体中的生命信息记录在哪里？接着展示克隆羊多莉诞生的过程，引导学生阅读课本 P20-P21 资料分析内容，指导学生进行讨论，播放相关视频及课件。提出以下问题： 细胞分裂时，亲子代细胞内染色体数目为什么能保持不变？ 体细胞内染色体的存在有什么特点？ 资料三说明了什么？ 试描述细胞核、染色体、DNA三者之间的关系。 学生活动：观看条形码图片，思考生物体中的生命信息记录在哪里。回顾多利羊的诞生知识。阅读课本，观看视频及课件，进行资料分析，了解染色体的概念、结构以及生物体内的存在规律，认识到染色体是遗传物质的载体。积极思考并回答老师的问题。 （老师展示一张商品条形码的图片，并解释条形码的功能。） （师：每种商品都有一个独特的条形码，可以记录商品的各种信息。那么，生物体中的生命信息记录在哪里呢？） （生：可能在细胞中。） （师：对，生物体中的生命信息主要是记录在染色体上的。下面，我们来看一段视频，了解一下克隆羊多莉的诞生过程。） （播放视频：克隆羊多莉的诞生过程。） （师：同学们，在看了视频之后，我们知道多莉的细胞核是从成年羊那里来的。那么，细胞核中的染色体在细胞分裂过程中起到了什么作用呢？请大家阅读课本 P20-P21 的资料，然后我们一起讨论以下几个问题。） （生：阅读课本，准备讨论。） （师：第一个问题，细胞分裂时，亲子代细胞内染色体数目为什么能保持不变？） （生：因为在细胞分裂前，染色体会复制一份，然后在分裂过程中，两份染色体分别进入两个新细胞中， ... ...