5.3 社会历史的主体 （课件+教案）-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

5.3社会历史的主体 教案 【设计思路】 本节课将以中国青年为主题展开讲解。导入“你是否曾听到这样的话”，展示如今社会对青年的偏见，再通过青年奋斗的视频来引出议题“新时代中国青年的责任与担当”探讨中国青年到底是什么样的，以此打破世俗偏见。议题一：何为青年。从三类典型青年案例来讲解人民群众是历史的创造者；议题二：青年何为。从五四表彰中科技小院学生的回信与具体行为来说明当代青年如何奋斗，讲解群众观点和群众路线。 广大青年是人民群众的重要部分，所以以中国青年为切入点，以小见大，从部分到整体来感知人民群众的主体地位（作用）。 【课标要求】 领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。 【核心素养】 政治认同：认同人民群众的历史地位， 自觉树立群众观点与群众路线； 科学精神：坚持历史唯物主义的基本立场。通过事例，能运用社会历史主体的有关知识，分析社会问题； 公共参与：学习马克思主义哲学，增强精神力量，用马克思主义哲学指导工作和学习。 【教学重点】人民群众是历史的创造者；群众观点和群众路线 【教学难点】区分群众观点和群众路线 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：（2分半） 【第二页】同学们，大家的生日是哪一年？（学生回答），看来大家都是00后。在生活中也许你曾听到这样的评价00后群体。是躺平的一代、是啃老的一代、很娇气、敏感、自我，甚至是垮掉的一代。 【第三页】这些评价对吗？来看00后如何打破这些偏见，一起来看视频。（青年视频1分25秒）习近平主席曾说过，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。” 【第四页】今天我们将一起学习第五课第三框《社会历史的主体》，来看新时代中国青年的责任与担当，打破外界对于大家的错误评价。进入第一个议题。 新课讲授： 议题一：何为青年 【第六页】青年是指年龄范围在14-35周岁的人。这是年龄定义，除此之外还有其他的定义。 【第七页】一起来看这些人是如何定义青年的。 议学情境：新农人林斯佳带动宝鸡眉县7000多农户3万多亩猕猴桃的托管种植，帮助农户每亩增收700元。据统计2025年，全国返乡青年创业人员将超过1500万人，助力乡村振兴。 CR450青年团队攻克多项关键技术，让动车组跑出“中国速度”。日前，CR450动车组商业运营时速400公里，试验时速450公里。如今，青年科技人才发展上升为国家战略，助力新质生产力、科技创新不断发展。 李子柒是传统文化短视频创作者，她的作品向世界展示中国优秀传统文化的独特魅力。如今，许多青年博主也和她一样推动中华文化走出去。 议学问题： 以上青年是如何贡献社会的？ 答案：帮助农户增收，助力乡村发展，是社会物质财富的创造者；推动生产力发展，推动中国科技发展，是社会变革的决定力量；推动中华优秀传统文化传播，是社会精神财富的创造者。 2.从他们身上你看到青年的什么品质？ 答案：服务人民、奉献祖国、锤炼本领、努力奋斗 【第八页】广大青年作为人民群众的重要部分，在中国式现代化建设中挺膺担当。 从青年责任来看，什么是人民群众？在人类历史发展中有多重要？ 知识点：人民群众是历史的创造者 【补充】物质财富：基本生存资料（吃穿住用行）皆由劳动人民创造，如材料中带领村民种植猕猴桃提高了收入，就是在创造物质层面财富； 精神财富：劳动人民的社会实践是文化创新的源泉，例如拍电影、画画要去采风和调研；人民群众还直接创造文化，如材料中李子柒创作的中国风视频。 社会变革的决定力量：如历史以来的各次社会变革由人民群众完成，生产力（最根本因素）也是由人民群众推动。 【第十二页】何为青年 ... ...