中小学教育资源及组卷应用平台 《水浒传》名著导读教学设计 一、 教学目标 知识与技能 ①了解《水浒传》“官逼民反”的主题及时代背景。 ②掌握鲁智深、林冲、武松、宋江、李逵、吴用六位核心人物的绰号、主要事迹及性格特征。 ③通过对比分析，理解人物形象的共性与个性，以及“忠”“义”的不同内涵。 ④初步把握小说在人物塑造、结构、语言等方面的艺术特色。 ⑤掌握常见中考题型及答题思路。 过程与方法 ①通过“穿书”情境导入，沉浸式进入水浒世界。 ②通过人物故事链、对比思考和小组辩论，培养信息整合、辩证分析和口头表达能力。 情感、态度与价值观 ①感受梁山好汉的侠义精神，理解其反抗精神的价值。 ②辩证地认识人物行为的复杂性（如林冲的隐忍、宋江的愚忠、李逵的莽忠）。 ③培养对公平、正义的追求与独立思考的能力。 二、 教学重难点 重点：梳理六位核心人物的情节与形象；理解“官逼民反”的主题。 难点：辩证分析人物“忠”与“义”的多层含义；对作品的多样化解读。 三、 教学课时 2课时 四、 教学准备 教学PPT 第一课时：好汉登场———义”的华章与“逼”的无奈 （一） 情境导入：穿书水浒，生存挑战（5分钟） PPT展示导入页：“你穿书啦！！！身份：平民。” 抛出生存事件： 事件一：恶霸强占你家田地，你选择____ [选项] A. 忍气吞声（-健康值） B. 报官（-钱财，成功率5%） C. 提柴刀拼命（+戾气值） 事件二：“当一袋米的价格=你全家半年的收入时，你会怎么办？” [选项] A. 吃树皮 B. 卖儿女 C. 抢官粮 D. 上梁山 教师引导：“你的选择会导向怎样的结局？别担心，原著在手，通关不愁！我们先了解好汉们的故事，来找到生存的智慧。” （二） 作品主题及背景介绍（5分钟） 简要介绍作者、朝代及“官逼民反”的核心主题，为后续人物分析奠定基调。 （三） 人物画廊：侠义、隐忍与英雄（30分钟） 1. 花和尚鲁智深———路见不平一声吼” 讲解：依据PPT，介绍其外号、外貌，通过“拳打镇杨柳”四件事，分析其“侠义”（为民）与“细心的智慧”。 承上启下提问：“在‘倒拔垂杨柳’后，他结识了一位重要人物，是谁？”（引出林冲） 2. 豹子头林冲———忍”字头上一把刀 讲解：介绍林冲基本情况。重点讲述“误入白虎节堂”，体现其“委曲求全”。 插入鲁智深情节：“大闹野猪林”，强调鲁智深对林冲的“兄弟之义”。 高潮：讲述“风雪山神庙”，通过视频或语言渲染其被逼至绝境的悲壮与反抗。 思考题（PPT原题）：“一向委曲求全的林冲为何最终会被逼上梁山？” 引导总结：林冲是“官逼民反”最典型、最彻底的代表。他的转变，是对朝廷幻想的破灭，揭示了主题的深度。 3. 行者武松———恩怨分明的复仇之神” 讲解：介绍基本情况。讲述“景阳冈打虎”立威，“醉打蒋门神”报恩（施恩）。 对比思考题（PPT原题）：“鲁智深拳打镇关西与武松醉打蒋门神有何不同？” *引导分析：鲁智深是“无我之义”（为陌生人，路见不平），更具社会公义性；武松是“有我之义”（为兄弟、为报恩），更具个人江湖气。 讲解：“大闹飞云浦”是其自卫反击的高潮，补充“血溅鸳鸯楼”的残酷复仇，体现其滥杀的一面。 （四） 课堂小结（5分钟） 总结本课三位好汉：鲁智深的“侠”、林冲的“忍→反”、武松的“恩仇”，他们上梁山的路各不相同，但都体现了“义”的不同侧面。 第二课时：梁山聚义———忠”的困惑与“智”的谋划 （一） 温故知新（2分钟） 快速回顾上节课三位好汉及其代表精神。 （二） 人物画廊：领袖、莽夫与军师（28分钟） 1. 及时雨宋江———忠义难两全的复杂领袖” 讲解：介绍其“呼保义”、“及时雨”绰号。通过“私放晁天王”显其“义”，通过“浔阳楼题反诗”见其野心与压抑。 重点：讲解“三打祝家庄” ... ...
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