26、聪明人和傻子和奴才 课件+教案

26、聪明人和傻子和奴才 教学设计 1教材及学情分析 《聪明人和傻子和奴才》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》，是一篇有时代烙印，讽刺性极强的小说。本课记叙了奴才诉苦过程的经历，表现了不同人物的性格，揭露讽刺了奴才的卑劣本性。夸张的语言的运用给人以幽默的艺术效果，让读者在诵读中很自然地感受作者的褒贬好恶,并从中受到启发。 《语文课程标准》总目标中，明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。” 《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调“学生是学习的主体”。 通过《语文课程标准》的学习和对课文的分析，结合学生已在八年级上册第一课学过鲁迅的作品《故乡》这一学生实际，我决定以“诵读”为突破口，以“自主、合作、探究”的学习方式突破重难点，以导学案为抓手，以教学课件为辅助手段，学习课文。为此我设计了以下导学方案。 2学习目标 熟读课文，积累重要字词，如“敷衍”、“混帐”、“秽气”等。 2、把握人物的性格特点，掌握分析人物的一些方法。 3、品析感受文章的语言。 4、辨别真善美，培养学生憎恶旧社会，热爱新生活的思想感情。 3重点难点 重点：把握文中鲜明的人物形象。 难点：学习文章通过夸张进行讽刺的手法。 （设计说明：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。而且本文的体裁是小说，根据小说的要素及本文的特点，确定学习目标，提出学习要求，使学生在自主实践的过程中明白课堂学习要达到的目标，做到有的放矢） 4教学过程 活动1【活动】教学过程 自主学习案 学习任务一：深情地朗诵，用心地品味人格魅力。 铁肩担道义，妙手著文章。助国人呐喊，为民族彷徨。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。为国为民，奉献终生，有人却说他是傻子。可这样的傻子却被国人代代敬仰———他就是鲁迅先生。 （设计说明：由学生深情地朗诵，用心地品味鲁迅的人格魅力，可以使学生在品读中加深对鲁迅先生的了解，引起学生情感的共鸣，能够为阅读感悟奠定基础） 学习任务二：回顾有关鲁迅的相关常识，了解写作背景 1、作者简介 鲁迅，原名 ，字 ，浙江绍兴人。中国 代伟大的 家、 家、 家。1918年5月他首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》。小说集有《 》、《 》，散文集有《 》，杂文集有《坟》、《热风》、《华盖集》《二心集》等，散文诗集有《 》。《聪明人和傻子和奴才》就是选自散文诗集《野草》。 2、了解背景 第一次鸦片战争，中国就开始沦为半殖民地半封建社会。中国人民长期处于被奴役被压迫的状态。民众思想麻木，不知反抗，社会难以变革。在这种情况下，鲁迅愤笔疾书，写下了许多针砭时弊的文章，鞭挞旧社会和旧社会的维护者，批判不知觉醒的民众，也赞美了那些为革命献身的勇士。 （设计说明：鲁迅是初中课本乃至中国非常重要的一位作家，是初中生必须掌握的一位作家，而且其作品中的思想性很强，能够给学生以很好的启迪与教育。背景介绍能够帮助学生理解本文内容及所蕴含的思想。） 学习任务三：自读课文，整体感知课文内容。（自读课文要求：①勾画生字生词。②勾画人物，感知人物所做的事件。③体会作者对人物的情感 ） A、易读错字音提示： 侍( )候 煨( )银耳 敷衍( ) 猪窠( ) 秽( )气 B、初读所得 请用一句话概括本文的内容。（方法或提示：①故事中最忙的一个人是谁呢？②那他忙什么呢？③那他都是向谁诉苦了呢？④结果怎样？） 成果展示： （设计说明：自读是“自主”学习的具体体现。学生在自读中，勾画、品味、理解，为接下来的学习做铺垫。） 学习任务三：有感情朗读课文。（方法或要求：体会人物遭遇及作者对人物所倾注的感 ... ...