13、五柳先生传 教学设计 (2)

13、五柳先生传 教学设计 1教材分析 《五柳先生传》是冀大版语文九年级上册第三单元的一篇精美的文言作品，是陶渊明托名五柳先生而作的小传。文章篇幅精短，仅208字，就从性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位" 不慕荣利”“守志安贫”的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。 2学情分析 九年级学生经过两年多的学习，已经初步掌握了查阅工具书和利用课下注释疏通建议文言文的能力，但对于文章平淡真淳的艺术境地，作者卓尔不群的人生追求，还需要正确的引导，方能领悟。 在九年级，学生已学习过陶渊明的《桃花源记》、《归园田居》，对作者的生平事迹，作品风格都有所了解。在八年级下册周敦颐的《爱莲说》中，菊花与陶渊明更是融为一体，成为隐士君子的象征。这些知识将有利于学生将自己的经验背景与文本相结合，从而获得自己的感悟与理解。 3教学目标 《语文课程标准》中要求七--九年级学生具备阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。鉴于课程标准、教材分析和所教九年级学生具体学情，制定如下教学目标： 1．反复诵读课文，积累优美的文言词句，疏通文意，体会文章的精妙之处。 2．在品读中了解人物志趣、性格，体会个性鲜明的写人特点，并通过分析人物的精神风貌，学习他精神、性格的进步方面； 3．理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法，教会学生辩证认识事物的能力； 4．理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，尝试用文言文写一篇自传。 4重点难点 重点：1. 反复诵读课文，疏通文意，把握文章内容； 2.了解陶渊明的志趣性格，体会个性鲜明的写人特点。 难点：品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣。 5教学设想 导入新课诵读课文，初步感知文意； 品鉴高趣赏析态度，品味五柳风致； 由人推己各抒己见，领略先生丰采； 知人论世以今鉴古，感受魏晋风度。 6台阶搭设 为实现教学目标，搭建了四个台阶。 台阶一 落点：三读，疏通文意 方法与措施： 1.初读正音。 2.再读读准。 3.三读明意。 4.译文通意。 台阶二 落点：品读，探究文理 方法与措施： 1.按课文内容，填写表格。 2.小组交流、讨论、争辩。 3.初步理解陶渊明高洁志趣。 4.构建知识网络。 台阶三 落点：赏鉴，加深理解 方法与措施： 1. 用一句话评价作者。 2.结合现实，客观辩证分析问题。 3.展示成果，加深理解。 台阶四 落点：延读，写个人小传 方法与措施： 1. 仿写自传，例文展示。 2. 学生练笔，成果展示。 3.师生点评。 7教学过程 7.1 第一学时 7.1.1教学活动 活动1【导入】语言导入 欢迎大家来到今天的语文课堂，首先我要告诉大家：再烦，也别忘记微笑；再急，也要注意语气。请大家猜一猜，老师会讲哪一课呢？指名回答。大家猜得对不对呢？让我们拭目以待。（此环节简洁导入，快速入题） 活动2【活动】三读，疏通文意 1.播放朗诵视频，请你边听边思考以下两个问题。（旨在进一步激发学生学习本文的兴趣和热情。） ①你能说出课文题目吗？②说说听出了哪些内容 指名回答。 2.文体知识：自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。 3.走进作者：陶渊明，东晋著名诗人。名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。 ... ...