14《圆明园的毁灭》教学设计

五上14《圆明园的毁灭》教学设计 【教材分析】 《圆明园的毁灭》是小学语文五年级上册的一篇课文，它位于以“爱国情�———�为主题的第四单元。这篇课文不仅描写了圆明园昔日辉煌的景观，还展现了它惨遭侵略者肆意破坏的惨状。通过学习，孩子们不仅能深刻体会到作者对祖国灿烂文化的热爱，还能对侵略者的野蛮行径产生愤慨，从而激发他们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 【学情分析】 五年级的学生已经具备了丰富的想象力和较强的理解能力，但他们对于圆明园的了解大多局限于文字介绍。由于圆明园的历史事件距离现在较远，学生可能难以深刻体会其中的情感。因此，需要学生在课前、课后搜集更多的资料，来加深理解。在教学设计中也注重为学生提供丰富的信息资源，通过图文、视频等多种形式，让学生在直观的感受中深入理解课文。 【教学目标】 1.领悟课文对比反衬的表达特点，联系上下文和结合资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 2.借助关键词句，体会课文的思想感情，产生振兴中华的责任感。通过有感情的朗读，读出情感的变化。 3.结合相关资料，体会《七子之歌》（节选）与课文表达的情感的相似之处。 【教学重难点】 理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 【教学过程】 一、回顾评价，探究原因 上节课我们理清楚了课文脉络，知道课文描述了圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，找出了人们对圆明园高度评价的句子，还记得是哪几句吗？ 1.指名回答，相机出示句子 ①圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 ②它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ③圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。 2.探究原因，引发思考 为什么人们会给圆明园这么高的评价呢？这节课我们继续走进圆明园，去见证它的辉煌和毁灭。 3. 齐读课题 【设计意图：引导学生回顾圆明园高评价关键句，快速衔接旧知、梳理 “辉煌 — 毁灭” 脉络，契合课标 “梳理文本内容、把握结构” 要求；以 “为何有高评价” 制造认知冲突，激发探究兴趣、培养 “问题意识”；齐读课题强化情感张力，为对比反衬手法学习伏笔，助力落实 “体会作者思想感情” 目标。】 二、聚焦价值，品读辉煌 （一）自主学习，圈点批注。 学习任务一：默读2-4自然段，找出最能体现圆明园布局、建筑和文物特点的词句，用横线划出来，并在旁边写下你的感受。 （二）品读布局，感受匠心独运。 1.理解“举世闻名”的意思，体会圆明园在全世界都很有名气。 2.抓住“众星拱月”，结合图片，感受布局的巧妙。 （1）理解众星拱月的意思。 （2）感受圆明园在布局中的中心地位。 小结：同学们，通过抓关键词，我们感受到了圆明园布局的巧妙，占据C位的圆明园在建筑方面又有哪些不同之处呢？ （三）品读建筑，感受风格各异。 1.出示学生找到的建筑。 金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁； 象征着热闹街市的“买卖街”，象征着田园风光的山乡村野。 海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；蓬莱瑶台、武陵春色。 民族建筑，西洋景观。 2.引导学生发现这些建筑两两之间的关系，体会建筑风格的多样。 3.引导关注连接词“有……也有……”、“……还有……”、“不仅有……还有……”。 师：同学们都有一双善于发现的眼睛。你看，这些连接词就像一条小路，把这些建筑有序的串联在一起，就让我们踏上这条小路一起走进圆明园吧。 4.指导朗读 （四）品读文物，感受价值连城。 1.紧扣连接词“上自……下至……”谈体会。 2.出示资料，感受历史悠久，文物丰富。 小结：所以它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （五）小结“辉煌”，体会价值不可估量。 是啊， ... ...