第一章 第二节　不同条件下种群的增长方式不同（课件 学案 练习）高中生物学 浙科版（2019）选择性必修2 生物与环境

第二节　不同条件下种群的增长方式不同 知识点一　探究果蝇种群的增长与建立数学模型 1.为探究果蝇和种群数量的动态变化，在一个广口瓶中，用水果培养果蝇。下列相关叙述错误的是（　　） A.果蝇的数量一直呈逻辑斯谛增长 B.水果含量、温度等会影响果蝇的环境容纳量 C.果蝇的性别比例会影响果蝇数量的增长 D.果蝇计数时使用的方法与酵母菌计数方法不同 2.实验人员以一定量酵母菌为饲料，在固定容器内饲养果蝇，定时记录果蝇数量，绘制果蝇数量的变化图，如图所示，下列说法正确的是（　　） A.t1时果蝇数量增长速率小于t2时，是因为食物短缺 B.果蝇种群种内斗争最激烈是t3～t4阶段 C.若增加酵母菌的供应量，果蝇的K值一定会上升 D.t4以后果蝇的出生率大于死亡率 3.（2024·金华十校联考）某实验小组对果蝇进行培养并研究其增长规律，在25 ℃条件下，在瓶内放入雌雄果蝇各3只，4～5天后出现幼虫，第10天后，幼虫逐步成长为成虫。25 ℃时，果蝇的成虫约能活15天。下列叙述正确的是（　　） A.0～10天瓶内果蝇种群数量保持不变 B.据图判断，第26天左右达到该种群的环境容纳量 C.实验初始果蝇增长较慢的原因是受到食物和空间的限制 D.第26天后果蝇种群数量下降的主要原因是大量成虫达到生理寿命 4.建立数学模型的一般步骤是（　　） A.提出假设→观察研究对象→用数学形式对事物的性质进行表达→检验和修正 B.观察研究对象→提出合理假设→检验和修正→用数学形式对事物的性质进行表达 C.观察研究对象→提出合理假设→用数学形式对事物的性质进行表达→检验和修正 D.观察研究对象→用数学形式对事物的性质进行表达→检验和修正→提出合理假设 知识点二　种群数量的指数增长和逻辑斯谛增长 5.（2024·浙江校考模拟预测）下列关于种群的逻辑斯谛增长的叙述，正确的是（　　） A.增加养鱼塘的原始投放量会提高鱼的环境容纳量 B.在逻辑斯谛增长的加速期，种群密度增长最快 C.逻辑斯谛增长的减速期种内斗争比加速期激烈 D.在逻辑斯谛增长的饱和期，种群的性别比例接近1∶1 6.（2024·浙江宁波高二期末）当田鼠种群刚迁入一个新的农田后，种群数量开始增长，随着时间推移，种群数量停止增长并维持相对稳定。下列叙述正确的是（　　） A.田鼠种群数量的增长过程中，增长速率先增大后减小 B.田鼠种群数量停止增长时，出生率和死亡率均为零 C.当田鼠种群数量维持相对稳定时，不存在种内竞争 D.人为地一次性捕杀部分田鼠后，其环境容纳量迅速降低 7.“S”形曲线的增长率是逐渐下降的，增长速率是先上升后下降，K/2时最大。“S”形曲线的增长率和增长速率随时间变化曲线如图所示，下列叙述中正确的是（　　） A.“J”形曲线的增长率呈现逐渐增大的趋势 B.增长率是指单位时间内种群数量的增长量与原先个体的数量的比值 C.种群的环境容纳量是个体数量达到最大时的数量 D.t2时刻种群的年龄结构呈增长型 　　（2024·浙江嘉兴高二校联考期中）阅读下列材料，完成8～9小题。 　　种群密度的大小可作为判断生物有益或有害、保护或防治的依据。某研究机构对某区域1公顷范围内的一种田鼠进行了连续调查。第一次调查统计所捕获的田鼠数量、性别等数据记录如表，连续10年的种群数量增长情况如图所示（后一年的种群数量是前一年的λ倍）。 捕获 数（只） 标志 数（只） 雌性个 体数（只） 雄性个 体数（只） 初捕 50 50 28 22 重捕 50 10 32 18 8.以下是对第一次调查数据的分析，正确的是（　　） A.此调查方法可以用来调查跳蝻的种群密度 B.若田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，统计的种群密度比实际低 C.综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例（♀/♂）约为7∶2 D.该地区田鼠的平均种群密度约为250只/公顷 9.以下是对连续10年的种群数量增长情况的分析， ... ...