中小学教育资源及组卷应用平台 《动画世界》教学设计 课题 《动画世界》 单元 五单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 本课以上海美术电影制片厂经典作品为范例，构建了完整的民族动画艺术认知体系。教材内容精选《小蝌蚪找妈妈》《大闹天宫》《九色鹿》等代表性作品，系统展现水墨、剪纸、壁画等多种传统艺术形式在动画中的创造性转化。通过三个递进式活动设计，引导学生从形象欣赏到对比分析，最终理解艺术风格与民族文化内涵的深刻联系。教材编排既呈现《骄傲的将军》等开创性作品的京剧元素，又展示《哪吒闹海》在民族化风格上的成熟运用，最后通过《宝莲灯》展现传统与现代的融合创新。这种编排不仅构建了中国动画发展的清晰脉络，更通过丰富的视觉案例和对比活动，帮助学生建立多元审美视角，实现从技法认知到文化理解的升华。 4.文化理解：领悟经典动画作品中所蕴含的深厚民族文化内涵与时代精神，感受作品所承载的中华优秀传统文化价值观与民族精神。 学情分析 二年级学生思维活跃、充满好奇心，对中国经典动画角色有初步印象和朴素好感。他们具备基本的图像观察能力和口头表达能力，能够感知鲜明的色彩和夸张的造型，对游戏化、情境化的学习方式充满兴趣。然而，该年龄段学生注意力持续时间有限，对艺术风格的深层理解较为薄弱，缺乏系统的审美分析方法。在创作实践中，善于模仿但创新能力尚待开发。本课通过对比观察、角色扮演等多元策略，引导学生在直观感受基础上建立初步的艺术鉴赏能力，激发其对民族传统文化的热爱，同时注重在创作环节提供支持，保护并鼓励学生的艺术表达欲望。 重点 欣赏并感受中国经典动画独特的艺术风格。 难点 理解动画作品中造型、色彩的特色及其民族文化的联系。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、情境导入：播放经典动画精彩片段《大闹天宫》，快速吸引学生注意力。提问：“这些动画片和你们现在看的《》、《小猪佩奇》有什么不一样的感觉？”引导学生初步感受“中国风”。教师讲解：中国的动画多取材于历史故事、民间传说或老百姓的生活，形成了独有的民族特色，具有独树一帜的风格。 学生了解艺术档案袋的意义 利用提问和回答情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。 讲授新课 二、新知讲解赏一赏：欣赏上海美术电影制片厂的经典动画形象，说说它们的特点。教师讲解：动画：即分解人物的表情、动作后，用摄影机连续拍摄出一系列画面，在视觉上造成连续变化的图画。动画是集绘画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一体的艺术表现形式。观察展示的动画片图片：大闹天宫（3D版） 现代中国奇谭 现代天书奇谭现代猴子捞月现代鹬蚌相争现代渔童现代牧笛现代小蝌蚪找妈妈现代观看视频《小蝌蚪找妈妈》教师讲解：“看，这些蝌蚪不用黑线勾边，就像真的在水里游，这就是水墨画的魅力！”思考：孙悟空、九色鹿的动画形象在造型和色彩上，与其他绘画作品有什么异同之处？针对孙悟空：师：（指向PPT）我们先看孙悟空。侦探们，告诉我，动画片里孙悟空的脸，让你想到了什么好吃的水果？生：（可能会回答桃子、芒果等）师：太棒了！就是像一颗桃子！设计师故意把他的脸画成这样，他生气的时候，脸会鼓成一个球；开心的时候，嘴会咧到耳朵根，特别夸张、好玩！那我们再看旁边这幅画里的猴子，它的脸也是桃子吗？生：不是，更像真的猴子。师：没错！这幅画更想告诉我们猴子本来长什么样。所以，第一个大发现就是：动画造型为了好玩，更夸张；而绘画造型更写实（就是更像真的）。师：动画孙悟空穿了一件什么颜色的上衣？生：黄色的！师：对！像不像阳光一样鲜亮？这样的颜色在电视上特别醒目，让我们 ... ...
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