南充高中高2023级高三第二次月考 语文试卷答案 1. 【答案】D。原文第④段明确提到该歌词“不再是孤立的抒情句段”，选项D中“作为孤立的抒情句段”与原文相悖，理解错误。 2. 【答案】C。 A项错误：文章实际为“总—分”结构，开篇提出“仪式与仪式场生成是文化记忆的符号化转译”核心观点，后续段落均为分层论述，无独立“结尾总结”部分，结构判断与文本不符。 B项错误：“14座烽火台”“3000人转身”等例子，是为论证“仪式通过符号编排与行为调度实现历史记忆转译”，而非“集体记忆需依赖媒介传播”，论点与论据对应错误。 C项正确：该比喻将“个体记忆经历史语境整合、符号转译成为集体认同基础”的抽象逻辑具象化，论证方法运用恰当，贴合文本内容。 D项错误：《松花江上》歌词例子是为论证“个体记忆置于历史结构中可转化为集体记忆”；且文中还提及空间、视觉等记忆载体，“唯一载体”表述绝对，与原文矛盾。 3. 【答案】B 4. （4分）【答案】“仪式场”是通过符号编排与空间重构，将物理场所转化为承载民族集体记忆、推动个体体验向集体认同转化的意义空间。（4分） 也可表述为：“仪式场”是通过符号编排与空间构建，依托视觉与空间语言的运用，将物理空间转化为具有象征意义空间的综合性场域。 【解析】符合“被定义概念=本质特征+属概念（意义空间）”的下定义格式（1分），包含“形成方式”（1分）、“本质属性”（1分）、“功能作用”（1分）。另外，格式错误或超字数酌情扣1分。 学生可以紧扣天安门广场仪式从“承载民族集体记忆”的角度给“仪式场”下定义，也可以从更抽象、概括的角度给“仪式场”下定义。 核心特征主要指以下语句：第①段中“通过精心的符号编排与空间重构”“依托视觉与空间语言的系统运用”；第②段中：“从物理场所向意义空间的仪式性跃迁”“转化为承载象征意义的场域”“完成从地理空间向记忆之场，从个体体验向集体认同的深刻转化”；第⑤段中“从个体记忆到集体记忆的跨越”；全文论述中心，承载民族集体记忆，等等。 5.（6分）【答案】 ①象征符号传递历史记忆：材料一“14座烽火台象征14年抗战历程，14只和平鸽喻示胜利与和平”；勾连抗战记忆。材料二“英国米字降落，港督旗帜在‘日落余音’中降下”，勾连香港被殖民的历史记忆。以具象符号承载历史内涵，化抽象历史为可感内容。（2分） ② 激活历史地标唤醒历史记忆：材料一激活“中国革命历史记忆浓缩之地”的天安门广场。材料二以从兴建到成为历史遗迹的港督府，承载殖民统治终结记忆。让静态地标在仪式中被赋予动态意义，成为历史事件的见证载体，强化记忆关联。（2分） ③仪式行为调度引发情感共鸣：材料一以“3000名参与者转身面向人民英雄纪念碑”“合唱”等调度行为；材料二以“交接仪式易帜”等场景。均引导参与者沉浸式感受，唤醒历史记忆。（2分） 6．【答案】选B。“形成了鲜明的对比”错，甲央旺堆选择做背夫，渴望过上好日子，也是热爱生活的 7． 【答案】D。是插叙而非补叙。 8．（4分）【答案】①第一处：“可是，爷爷，你并没回答我，我到底会不会在路上遇到阿爸呢？”多吉对爷爷含混模糊的话感到疑惑、费解。②第二处：“可是，爷爷，我只想和你在一起，现在就是好日子，我不想离开你。”多吉不愿离开爷爷但又不能直说内心想法的无奈、感伤。（每点2分，意思对即可，如有其他理解言之有理也可酌情给分。） 9．（6分）【答案】相同点：索朗老人不惧风雪、冰河，坚持送多吉按时到校学习；圣地亚哥不惧风浪和鲨鱼的侵袭，一定要将大马林鱼拖回港口。两人面对大自然的困难艰险，都不退缩体现倔强坚韧的精神品质。 不同点：①圣地亚哥始终是孤零零地漂泊在大海上，他与鱼（大马林鱼、鲨鱼）的较量，具有了人与自然 ... ...
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