《氧气的制取与性质》说课稿

中小学教育资源及组卷应用平台 《氧气的制取与性质》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是人教版五四制八年级化学《氧气的制取与性质》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法策略、教学过程这几个方面展开我的说课。 一、教材分析 本节课是初中化学的重要内容，属于《空气与氧气》单元的核心知识点。氧气是学生系统学习的第一种重要气体，其制取与性质的探究是学生首次接触气体制备的完整过程，包括实验原理、装置选择、操作步骤、气体收集与检验以及性质验证等。这部分内容不仅能帮助学生理解氧气的化学性质，更能为后续学习二氧化碳等其他气体的制取奠定基础，在整个初中化学知识体系中起到承上启下的作用。 二、学情分析 八年级学生已经具备了一定的生活常识，知道氧气能支持呼吸和燃烧，但对氧气的制取原理和具体性质还缺乏系统认识。他们在之前的学习中接触过简单的化学实验，有一定的观察和动手能力，但对实验装置的选择、实验操作的规范性以及实验现象的分析能力仍需提升。同时，这个阶段的学生好奇心强，对实验探究充满兴趣，这是开展教学的有利条件。 三、教学目标 根据课程标准要求以及教材和学情分析，我制定了以下三维教学目标： 1. 知识与技能 - 了解实验室制取氧气的原理（加热高锰酸钾或分解过氧化氢溶液）。 - 认识氧气的主要性质（支持燃烧、供给呼吸等），能描述相关实验现象并写出对应的化学方程式。 - 学会选择合适的实验装置制取氧气，掌握氧气的收集、检验和验满方法。 2. 过程与方法 - 通过参与氧气制取与性质的实验探究，培养观察能力、动手操作能力和分析推理能力。 - 体验科学探究的基本过程，学习从实验中获取信息并归纳总结知识的方法。 3. 情感态度与价值观 - 激发对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度和安全意识。 - 认识到氧气在生产生活中的重要作用，体会化学与生活的密切联系。 四、教学重难点 - 教学重点：实验室制取氧气的原理和装置；氧气的主要化学性质及相关实验现象。 - 教学难点：实验装置的选择依据；氧气制取实验的操作注意事项；对实验现象的准确描述和分析。 五、教法学法 - 教法：本节课主要采用实验探究法、讲授法和讨论法相结合的教学方法。通过演示实验和学生分组实验，让学生直观感受氧气的制取过程和性质；结合讲授法讲解重点知识，帮助学生理清思路；通过讨论法引导学生思考实验中的问题，培养合作探究能力。 - 学法：指导学生采用“实验观察—分析总结—归纳应用”的学习方法。鼓励学生主动参与实验操作，认真观察实验现象，对实验过程和现象进行分析讨论，进而归纳出氧气的制取原理和性质，最后将知识应用到实际问题中。 六、教学过程 （一）导入新课（约5分钟） 通过生活中的常见现象导入：“同学们，我们每天都离不开氧气，它能支持呼吸，那大家知道实验室里是怎样制取氧气的吗？氧气又有哪些特殊的性质呢？” 这样的导入能结合学生的生活经验，激发他们的好奇心和学习兴趣，自然引出本节课的主题。 （二）新课讲授（约30分钟） 氧气的制取 课前预习时，已布置给学生虚拟实验预习，用 AI 虚拟实验软件（比如 NOBOOK 虚拟实验室）让学生课前“模拟操作”氧气制取：选择装置时选错试管，AI 会弹出提示“加热固体时试管口需略向下倾斜，否则冷凝水会倒流炸裂试管”；收集氧气时过早开始收集，AI 会实时显示“当前气体含空气较多，需等气泡连续均匀冒出再收集”，提前帮学生规避操作误区。 - 先讲解实验室制取氧气的原理：加热高锰酸钾生成锰酸钾、二氧化锰和氧气；分解过氧化氢溶液（以二氧化锰为催化剂）生成水和氧气。写出对应的化学方程式，强调催化剂的作用。 - 展示实验装置：固体加热型装置（用于加热高锰酸钾）和固液不加 ... ...