Unit 2 Wildlife Protection Reading and Writing 教学设计（表格式）

人教版必修二 Unit2 Wildlife Protection Reading and Writing教学设计 教学设计理念 阐述本课教学设计理念，体现工作站合作学习，“少教多学”教学主张，即依据《2020版高中英语课程标准》，立足英语学习活动观，基于学生生活情境，通过一系列实践性、关联性和综合性的课堂教学活动，引发学生的深度学习，构建合作学习英语课堂。倡导“基于活动，链接生活，深度学习，涵养品格” 的深度读写教学思想，最终指向学科核心素养的落实，实现学科育人。 阅读和理解多模态语篇(海报)中的文字、图片 色彩、符号等文字与非文字源所传达的信息，分析和把握其语言特征及作者的观点或态度等。两两合作，分别阅读不同海报，形成信息差，有利于相互交换信息，分工又合作，共同完成任务。以小组的形式讨论海报的图像选用、标题、关键信息及佐证事实、海报意图等，共同设计一张海报。 文本解读 主题语境：人与自然—认识人与动物的关系 语篇类型：海报 语篇研读： 【what】本节课提供两张海报:第一张海报倡导人们平等对待动物;第二张海报提醒人们不应为了造纸而破坏了动物们的家园。海报的主题与本单元的主题语境相关,文本结构清晰,语言简洁精炼,能够为写作提供很好的范本。 第一张海报“Give Ugly a Chance!”呼吁人们保护各种野生动物，勿因个人好恶而差别对待。动物无论美丑，都有其存在的意义和价值，世界园生物的多样性而美丽。 【why】保护野生动物需要全社会的参与，对公众运进行保护野生动物的教育，唤起公众对野生动物保护的意识和热情，势在必行，功在千秋。青少年既是接受教育的主体，同时也是宣传推广的“大使”。制作宣传海报需要学生深入了解和研究濒危动物的境况，并思考保护措施。在阅读理解海报内容和制作海报的过程中，训练学生掌握和使用海报这种文体，培养学生的社会担当和责任感。 【How】 内容上：该语篇以海报的形式。 语言上：海报的文本特征--标题短小精悍、引人入胜，语言感染力强、易引起读者共鸣，目标读者明确等。第一张海报文章使用陈述语气，娓娓道来，让人不知不觉接受作者的观点。第二张海报“Don’t Make Paper with My Home!”采用人的修辞手法，以考拉的心声呐喊为标题，批评那些滥砍滥伐树木破坏动物家园的行为，正文则是对标题的进一步解说。文中使用了感叹句和反网句，语气强烈，鲜明地表达了作者的态度和观点。另外，这两张海报的标题均采用感叹句，带有强烈的诉求和感彩，再配上生动的图片，使海报更富震撼力。 海报是一种常见的宣传方式，张贴于公共场所。海报视觉效果要强烈，要能吸引眼球;语言表达要简明扼要，能打动人心。制作海报时要将图片、文字、色彩等要素有机结合起来，以适的形式向人们传递信息和意图。 学情分析 本班学生的英语平均分60-70，学生态度认真，学习热情高，具备较好的阅读和写作能力，有一定的知识和经验，通过本单元的学习，对野生动植物保护进行批判性思考，但大部分学生不能合理地谋篇构局，语言比较笼统空洞，不能灵活准确地运用所学词汇、短语和句型。 结合授课对象认知水平和语言能力的基本情况，着重基于本课，分析学生已有的学习基础和存在的障碍，确定学生核心素养发展需求。根据学生最近发展区，合理设定教学目标和确定教学的重难点。 教学目标 学生在上完本节课后，能够 1.通过阅读海报,获取海报的主要内容和写作特点。 2.学习用恰当的语言和格式写海报。 3.培养学生自学及合作学习的能力,并引导学生主动学习。 4.培养学生批判性思维,即引导学生对野生动植物保护进行批判性思考。 To learn what a poster is and what a poster include; To read and understand two posters and then write summaries for them; To discuss to have a better understanding abo ... ...