2.2 细胞中的无机物教学设计-2025-2026学年高一上学期生物人教版（2019）必修1（表格版）

第二章组成细胞的分子 《2.2 细胞中的无机物》教学设计 课型：新授课 教材版本： 人教版（2019）必修1《分子与细胞》 授课年级： 高一 课时安排： 1课时 一、教材分析 本节《细胞中的无机物》是继《细胞中的元素和化合物》之后，对细胞中两类重要无机物———水和无机盐的深入探讨。教材从含量、存在形式、理化特性到生理功能，系统地阐述了水和无机盐在生命活动中的重要作用。本节内容紧密联系生活实际（如运动饮料、植物施肥、生理盐水等），旨在帮助学生建立“结构与功能相适应”的生命观念，理解无机物对于维持细胞稳态和生命活动的必要性，是学习后续细胞代谢等内容的基石。 二、学情分析 学生已经学习了组成细胞的元素和化合物的大致分类，知道水和无机盐是无机物，但对于它们在细胞中以何种形式存在、具体有何功能认识模糊。学生具备一定的化学基础（如极性分子、离子、pH值），但将其与复杂的生命系统联系起来的能力有待提高。生活中关于补水、补充无机盐的实例学生有所耳闻，但对其中的科学原理不甚了解。教学中应充分利用学生的已有经验和认知冲突，通过实例分析和资料探究，引导其深入理解。 三、教学目标 核心素养 具体目标 生命观念 1. 理解水的存在形式（自由水/结合水）与其功能相适应，认同“结构与功能观”。 2. 认识到无机盐的存在形式与其功能的关系，理解生命活动的物质基础。 科学思维 1. 通过分析数据和资料，运用归纳与概括的方法总结水和无机盐的功能。 2. 通过比较与分类，区分自由水和结合水，理解其比值与代谢的关系。 科学探究 通过分析“探究活动”中的实验现象和生活实例，提升信息获取、分析和处理的能力。 社会责任 运用所学知识解释生活中的相关现象（如植物烧苗、运动补水），关注人体健康，形成健康饮水和合理膳食的意识。 四、教学重点与难点 1. 教学重点： (1) 水在细胞中的存在形式和作用。 (2) 无机盐在细胞中的存在形式和作用。 2.教学难点： (1) 结合水与自由水的区分与功能联系。 (2) 无机盐参与维持细胞酸碱平衡和渗透压平衡的原理。 五、教学方法 (1) 问题导学法：以“运动员饮料”表等问题串贯穿全课，驱动学生思考。 (2) 资料分析法：引导学生分析教材提供的多则资料，自主构建无机盐功能的知识。 (3) 比较归纳法：比较自由水与结合水，归纳水的特性与功能；归纳无机盐的多种功能。 (4) 联系实际法：将抽象知识与生活、生产中的实例紧密结合。 六、教学手段 (1) 多媒体课件（PPT）：展示数据表格、图片、资料和知识结构图。 (2) 教学视频：播放“水的特性”等相关视频，辅助理解抽象概念。 (3) 实物/实例展示：如运动饮料成分表、植物缺素症图片等。 七、教学准备 (1) 教师准备： 制作多媒体课件，收集相关生活实例（如不同状态种子的图片、植物缺镁/缺磷症状图），准备“运动员饮料化学成分表”。 (2) 学生准备： 预习教材P20-P23内容。 八、教学流程 问题探讨（运动员饮料成分表） ↓ 新知探究一：细胞中的水（含量、特性、形式与功能、比值关系） ↓ 新知探究二：细胞中的无机盐（含量形式、资料分析归纳功能） ↓ 知识整合与生活应用（解释现象，健康观念） ↓ 课堂小结与练习巩固 ↓ 布置作业 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）问题导入 （5分钟） 1. 展示“运动员饮料的化学成分表”。 2. 提问引导： “喝饮料主要补充什么？”（水）→水的作用？ “表中哪些是无机盐？为何要添加？”→无机盐的作用？ 1. 观察成分表，识别水和无机盐。 2. 结合生活经验，思考水和无机盐对生命活动的重要性。 1. 从生活实例切入，激发学习兴趣。 2. 明确本课核心问题，为后续探究定向。 （二）新知探究1：细胞中的水 （20分钟） 1. 讲解水的含量：通过数据分析， ... ...