《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》（高中） 第八讲第四框 携手共建人类命运共同体教学设计 一、课标解读与教材分析 课标要求：认识构建人类命运共同体的意义，理解中国方案对全球治理的贡献，增强政治认同。 教材关联核心观点：人类命运共同体强调“持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽”五大目标。 实践路径：“一带一路”倡议是推动共同体建设的重要平台，雅万高铁是其标志性项目。 二、学情分析 角度 学情特点 生理与心理 高中生抽象思维增强，但对国际议题缺乏直观感受；渴望案例化、互动式学习。 已知 了解“人类命运共同体”概念，熟悉“一带一路”名称，但缺乏深度案例支撑。 未知 中国方案如何落地？如何体现“共商共建共享”？雅万高铁如何促进印尼发展？ 三、教学目标 核心素养 目标内容 科学精神 分析雅万高铁的技术合作与本土化运营，理解中国方案的创新性与适应性。 政治认同 领悟雅万高铁作为“国之重器”的外交意义，增强对“人类命运共同体”理念的价值认同。 公共参与 设计模拟“高铁延线规划”方案，培养全球视野下的责任担当。 法治意识 通过中印尼合作协议案例，认识国际规则在跨国项目中的重要性。 四、教学重难点 重点：雅万高铁如何体现人类命运共同体的“五大目标”。 难点：引导学生从“工程案例”升华到“全球治理理念”。 五、教学过程 【导入】快讯速递·聚焦东南亚“中国速度”（3分钟） 材料：2025年新闻视频《雅万高铁发送旅客突破1000万人次》。 设问： “雅万高铁如何改变印尼民众的生活？它与中国倡导的哪些理念相关？” 预设回答：缩短通勤时间、促进经济；“一带一路”“人类命运共同体”。 教师过渡：今天我们将搭乘这列“中国快车”，解码人类命运共同体的实践密码。 【议学活动1】活动一：轨通万里·共谋发展的时代必然（12分钟） 活动主题：“铁轨连山海：为什么世界需要命运共同体？” 材料： 材料1：雅万高铁前，雅加达-万隆通勤需3.5小时，拥堵严重,年均经济损失超65亿美元。 材料2：单日最高客流2.5万人次，累计发送旅客超1000万人次；日均开行62列，较开通初期增长343%，经济圈覆盖人口超4000万。 分组绘制“全球性问题树”（气候变化、发展失衡等），贴入“高铁车厢”展板。 材料3：全球气候危机（爪哇岛海平面上升威胁）、发展失衡（印尼基尼系数0.38）、安全赤字（跨国恐怖主义）。 设问： 对比材料，思考并回答“印尼的交通难题能否靠一国解决？雅万高铁建设体现了人类命运共同体的哪些必要性？” 预设学生回答：“印尼交通问题需国际合作：高铁建设依赖中国技术、资金和人才；雅万高铁证明国家间必须共同应对基础设施落后、资源流动壁垒等全球发展赤字。” 教师点拨：“正如同学们所言，全球化时代的挑战需各国‘共担风雨’———这正是习总书记提出人类命运共同体的现实背景。雅万高铁的轨枕下，铺就的是打破发展瓶颈的‘共赢之路’。接下来，我们看这条铁路如何具象化‘五个世界’的蓝图。” 【议学活动2】路润千行·共建“五维世界”的鲜活样本（15分钟） 主题：“钢轨延展：一条高铁如何托起‘五个世界’？” 角色扮演（分组对应五大内涵）： 组别 材料 任务 持久和平 2025年7月10日，中印尼召开高铁运营协调会，针对信号系统兼容性问题，双方通过“月度技术对话机制”制定分阶段解决方案，避免技术标准冲突引发矛盾。 联合运维团队中印尼员工占比1:1，共同制定《突发故障联合处置手册》 模拟技术对话会，设计“争议解决三步法”： ① 倾听诉求（印尼方提出问题）； ② 提案优化（中方提供解决方案）； ③ 民主表决（双方团队投票通过试行计划） 普遍安全 中方累计培训印尼员工600名，其中263人获国家认证，34名司机独立驾驶高铁（故障率<0.1%） ... ...
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