2.2 全面建设社会主义现代化国家 教案（表格式）-2025-2026学年习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

教学备课教案设计 教学教案 课题 2.2全面建设社会主义现代化国家 年级、班 1.11 讲课人 科目 《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本 （高中） 教学目标 1.通过观看视频、阅读材料理解掌握“两步走”战略安排，掌握中国式现代化的中国特色与要求。 2. 通过与学生实际生活相联系，激发学生参与到社会主义现代化强国中的热情，提升公共参与水平。 教学重难点 中国式现代化的中国特色与要求 自主学习 了解两个一百年奋斗目标内容；了解“两步走”战略安排内容 教学设计 教学设计 复习回顾，提问：中国梦的内涵 那我们应该如何实现中国梦呢 （一）“两个一百年”奋斗目标 教师播放视频“【十九大党章公开课】第八讲：实现“两 个一百年”的奋斗目标”，请同学们阅读教材P18延伸阅读，并思考我们为什么要设置“两个一百年”奋斗目标。 学生回答后教师总结：“两个一百年” 奋斗目标的本质，是中国共产党为民族复兴绘制的 “路线图” 和 “承诺书”。它让宏大的梦想变得具体可及，让分散的力量凝聚成磅礴伟力，让人民在追求美好生活的过程中，深刻感受到 “国家发展与个人幸福” 的同频共振。从历史维度看，这一目标连接着过去（近代以来的苦难与求索）、现在（新时代的奋斗）与未来（民族复兴的荣光），是中国共产党带领人民在复兴之路上 “积跬步以至千里” 的战略智慧，更是激励一代又一代人接力奋斗的精神火炬。 教师带领学生齐读P17-18正文内容，导入下目内容，为了实现”两个一百年“奋斗目标，我们国家都进行了哪些战略安排呢？ （二） 分“两步走”全面建成社会主义现代化强国 教师呈现材料一：从“三步走”战略到“两步走”战略的转变 从 “三步走” 战略到 “两步走” 战略的演变，是中国共产党在社会主义现代化建设进程中，基于实践发展、时代需求和规律认知作出的战略升级，既延续了对民族复兴的执着追求，又体现了对发展阶段的精准把握。这种变化不是简单的 “替代”，而是在传承基础上的深化与创新，背后蕴含着中国发展的历史逻辑与实践智慧。 （1）“三步走” 战略：改革开放初期的现代化蓝图 “三步走” 战略是邓小平在 1987 年党的十三大上明确提出的，是中国共产党对现代化建设的首次系统性阶段规划，核心目标是 “基本实现现代化”，具体分为： 第一步（1981—1990 年）：解决人民温饱问题，国民生产总值（GNP）比 1980 年翻一番； 第二步（1991—20 世纪末）：人民生活达到小康水平，GNP 再翻一番，基本消除贫困； 第三步（21 世纪中叶前）：基本实现现代化，人均 GNP 达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，国家整体实力显著增强。 （2）随着实践推进，“三步走” 战略在 1997 年党的十五大上被细化为 “新三步走”（聚焦 21 世纪前 50 年）： 21 世纪第一个 10 年：实现 GNP 比 2000 年翻一番，形成比较完善的社会主义市场经济体制； 到建党百年（2021 年）：国民经济更加发展，各项制度更加完善； 到建国百年（2049 年）：基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。 （3）“两步走” 战略：新时代的强国路径 2017 年党的十九大，基于中国发展的历史性成就和社会主要矛盾变化，对 21 世纪中叶前的现代化进程作出新规划，形成 “两步走” 战略，核心目标升级为 “建成社会主义现代化强国”，具体分为： 第一步（2020—2035 年）：在全面建成小康社会的基础上，再奋斗 15 年，基本实现社会主义现代化（比原 “三步走” 第三步目标提前 15 年）； 第二步（2035 年 —2049 年）：在基本实现现代化的基础上，再奋斗 15 年，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，使中国成为综合国力和国际影响力领先的国家，全体人民共同富裕基本实现。 教师：随着生产力水平的提高，我们已经进入了中 ... ...