2.1实现中华民族伟大复兴中国梦 教学设计-2024-2025学年习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》 2.1 实现中华民族伟大复兴 教学设计 所属章节：第2讲 目标任务：实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴 课例题目：实现中华民族伟大复兴的中国梦 实现中华民族伟大复兴的中国梦 教学设计 一、学情分析 1.从知识基础看，初中阶段，学生通过《道德与法治》的学习，对中国梦有着初步认知，这些知识储备为本节课的学习奠定了知识基础。 2.从认知能力看，青少年阶段正是人生的“拔节孕穗期”、铸魂育人期。最需要精心引导和栽培，从而坚定理想信念，把个人成长与国家和民族的发展结合起来。他们生活在中国特色社会主义新时代，较为关注社会生活，了解中国发展的进步与成就，但面对深刻变化的社会、 复杂多元的思潮，需要培育政治认同，增强责任意识。 鉴于学生已有的能力素养和教学目标预期之间有差距，因此，要寻找贴近学生生活实际的情境，提高学生的课堂参与度和对理论的理解程度，进一步落实核心素养。 二、教材解析 从教材的地位看，本课为《读本》第二讲，探究如何站在新的历史起点上，实现中华民族伟大复兴中国梦。本课内容在整个读本教学中占有核心的地位，围绕着目标任务才能进而展开后面几讲的阐述。 2.从教材内容结构看，本框阐明了中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、社会主义现代化建设强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 三、设计理念 1.以大历史为线索深刻领悟中国梦提出的背景 通过回顾中国古代史和近代史，深刻领悟为实现中华民族伟大复兴的中国梦，中华民族一直在进行着不懈的努力。 以大思想为指导深刻把握中国梦的内涵，自觉把个人的梦想与国家梦想相结合 为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同，是习近平新时代中国特色社会主义思想的金钥匙，在思想领域，要坚持这一大思想不断与时俱进，引导学生要立大志、成大才、担大任，自觉将个人的梦想融入宏大的中国梦中去。 3.以大思政为载体领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的育人价值 通过读本与中职思想政治教材使用的统筹，运用不同领域、不同地域的特色教学资源，综合用好学校“小课堂”和社会“大课堂”，引导学生从生活中去感悟中国梦的内涵，用信念、情感、事实、去感染和打动学生，引导学生为国家和人民不懈奋斗。 四、教学目标 政治认同：理解并认同中国梦是中华民族近代以来最伟大的梦想，认同中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中华儿女的梦，同时还是同世界人民的梦想息息相通的梦。 科学精神：以奥运会为情境，去探究学习中国梦的相关知识，让学生理解中国梦的内涵，让我们进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。 公共参与：借体育梦的事例，明确新时代中国青年的责任和担当，树立为实现中国梦贡献自己力量的追求。通过课后作业让学生能够明确目标，在强国建设和民族复兴伟业中展现青春作为，贡献青春力量，用行动去为国家的建设做贡献。 五、教学重难点 重点：中国梦的内涵。 难点：理解为实现伟大梦想，要把个人梦融入中国梦中，承担起新时代的社会责任和历史使命。 六、方法与策略 “任务·问题”驱动下的探究式学习：引导学生在任务解决与问题探究的过程中，深化对知识的理解，提升关键能力，促进思想政治课的主导性与主体性相统一。 “对话·讲述”语境下的互动式教学：思想政治课的理论传递性主要通过教师主讲和学生表达来实现，而其理论穿透力来源于师生对话和生生对话，在课堂互动中实现政治性和学理性的统一。 “正向·逆向”思维下的辨析式教学：在案例呈现上 ... ...