统编版初中道德与法治七年级上册新教材2.1《认识自己》教学设计（表格式）

部编人教版初中道德与法治七年级上册新教材2.1《认识自己》教学设计 2.1《认识自己》 【教材分析】 本节课是七年级道德与法治第二课“正确认识自我”的第 1 课时，聚焦“认识自己”这一核心主题。教材以初中生自我意识发展的关键期为切入点，通过“自画像”“他人评价”“社会实践”等生活化场景，引导学生理解认识自己的意义、掌握认识自己的途径，并学会正确对 待他人评价。课程遵循“从感性到理性”的认知规律，从个人体验延伸到社会互动，帮助学生构建对自我的全面认知，为形成健全人格奠定基础。 【学情分析】 七年级学生正处于青春期，自我意识迅速发展，开始关注“我是谁”“别人如何看待我”等问题，但往往存在认知片面性：或过度关注外貌等生理特征，或对他人评价敏感盲从，或难以整合多维度的自我认知。他们乐于参与互动活动，但对“自我认知的复杂性”理解不足，需要通过实践体验和案例分析引导其全面、客观地认识自己。 【教学目标】 1.政治认同：通过认识自我与社会的联系（如社会关系中的角色），理解个人成长与社会发展的依存性，初步树立“在社会中认识自我”的意识。 2.道德修养：在对待他人评价时，培养尊重他人、理性沟通的品质，学会感恩他人的真诚反馈。 3.法治观念：通过理性对待他人评价（如拒绝人格贬损），渗透“尊重自身与他人人格尊严”的意识，为理解法治精神铺垫。 4.健全人格：通过全面认识自我（生理、心理、社会层面），接纳自我的多样性，培养自信、客观的自我认知，避免自卑或自负。 5.责任意识：认识到“正确认识自己”是对自身成长负责的表现，增强主动探索自我、完善自我的责任感。 【教学重难点】 教学重点：认识自己的重要意义 教学难点：如何正确对待他人的不同评价 【教学方法】 议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法 导入新课： 师:在新课开始之前，老师想邀请两位同学上台为我们表演这两个成语，一个叫做侃侃而谈，一个叫做沉默寡言。愿意的同学请举手。 生：上台 师：两个同学先商量你们分别要表演哪一个成语，选择好后开始表演。 生：表演 师：同学们你们猜一猜谁表演的是侃侃而谈，谁表演的是沉默寡言？让我们用掌声感谢两位同学栩栩如生、形象生动的表演。通过他们的表演，你认为这两个成语分别代表的是哪两类人？ 生：沉默寡言的人可能比较内向，侃侃而谈的人可能比较外向 师：同学们说得很有道理。心理学中，我们可以用“i 人” 和 “e 人” 来概括这两类人。i 人指的是内向型人格，他们更喜欢独处，在内部世界中获取能量，倾向于深思熟虑，独立工作时效率更高，社交会让他们觉得消耗能量；e 人则是外向型人格，他们倾向于外部世界，从与人互动中获取能量，喜欢参加团体活动，善于交际，在社交中感到振奋。那同学们，你们知道自己是i人还是e人吗？今天就让我们一起解锁i/e属性，遇见更清晰的自己，学会认识自己！这就是咱们今天要学习的的主题第二课的第一框《认识自己》，请大家把课本翻到第九页。 讲授新课： 问题一：正确认识自己的意义？ 师：要认识自己，不得不搬出当今国际上非常火爆的MBTI 测试，现在请大家准备好笔和纸，记录自己的选择，测试开始。 师：第一个问题，你的关注力是向内还是向外？如果你是健谈的、开朗的，喜欢身处节奏快的环境，倾向与他人集思广益、说话心直口快，享受成为众人的焦点，那么倾向E（外向型）；如果你是含蓄的、不愿吐露心思的，喜欢较慢的生活节奏以便沉思，倾向在脑海中思虑周全，比起成为焦点更爱观察，那么倾向 I（内向型）。总的来说E 型的同学更倾向于从外部互动获取能量，I 型的同学则在独处中恢复精力。 第二个问题，你倾向用什么方式获取信息？如果关注事物的现实情况，注意具体事实和细节，更喜欢能实际应用的想 ... ...