统编版初中道德与法治七年级上册新教材2.2《做更好的自己》教学设计（表格式）

部编人教版初中道德与法治七年级上册新教材2.2《做更好的自己》 教学设计 2.2《做更好的自己》 【教材分析】 本框是学生认识自我、实现自我成长的重要内容，对引导学生树立正确自我认知、提升自我发展能力具有关键作用，为后续学习如何融入集体、承担责任等内容奠定基础。本框从为什么、怎么做出发，阐述了为什么要做更好的自己、怎样做更好的自己。 【学情分析】 学生已有基础：上节课学生已初步探索自我，发现了自身的一些特点，包括优点和不足，能对自我形成初步认知。 学生可能遇到的困难：尽管学生在上节课对自己有了初步认知，部分学生对优缺点之间的辩证关系理解不深，容易绝对化地看待优缺点；学生在实践中难以真正做到接纳不完美的自己。 【教学目标】 健全人格：学会全面看待自己的优缺点，能够以积极的态度看待自己的优缺点，接纳不完美的自己、发掘自己的潜能，促进人格的健全发展。 道德修养：通过学习，培养欣赏自己、接纳自己的积极心态，在完善自我、帮助他人的过程中，形成尊重他人、乐于助人、勇于担当等良好道德品质。 责任意识：理解做更好的自己不仅关乎个人成长，还与他人、社会相关联，增强对自己、对他人、对社会的责任感，努力在服务他人和社会中实现自我价值。 【教学重难点】 教学重点：怎样做更好的自己 教学难点：如何在日常生活中接纳自己 【教学方法】 议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法 导入新课： 师:在新课开始之前老师想做一个小调查，为了同学们能够独立真实的表达自己的想法，因此请大家闭上眼睛。你对你自己是否满意？很满意的请举手。 生：举手 师：请放下 师：比较满意的请举手 生：举手 师：请放下 师：一般满意的请举手 生：举手 师：请放下 师：不太满意的请举手 生：举手 师：请放下 师：好，咱们继续，如果你符合以下情况请你举手。情况一：有为自己感到骄傲的一方面,比如学习勤奋，做事认真，考虑周到，关心别人，在音乐方面有些天赋等等；情况二：有羡慕别人的时候，比如别人成绩很好，在课上大胆举手发言；情况三：有特意学习别人的时候，比如学习别人的样子说话、做事；情况四：被家长拿自己和别人作比较过，比如“你看人家某某某，XX多好”。调查完毕，请同学们睁开眼睛。 师：通过刚刚的小调查，我发现我们班大部分同学都有以上情况，我们既会为自己的小进步偷偷开心，也会在别人的光芒里有点小失落，会偷偷努力想变得更好，甚至会因为家长拿自己和别人比较而心里难受。这些感受一点都不奇怪，老师想请问的是：同学们，你们对自己满意时，有没有“还能更棒”的期待？看到别人好时，心里会不会燃起“我也想”的火苗？被家长比较时，心里除了难受，是不是还藏着“我也能做到”的倔强？ 生：点头 师：我相信每一个自立、自尊、自强的孩子都会有这些想法，为什么会呢？因为我们心里藏着一个“更好的自己”。今天，咱们就一起去探索怎样做更好的自己，请大家把课本翻到十二页，一起学习第二课的第二框《做更好的自己》。 讲授新课： 问题一：为什么要做更好的自己？ 师：很多同学刚刚都表示过觉得自己不够好，还特意的学过别人。在很久很久以前，也有一个人因为觉得自己不够好，觉得别人姿态很美受欢迎，就去盲目模仿，最后反而被人笑话，大家知道这是什么故事吗？ 生：东施效颦 师：没错，那我们为什么不能像东施这样盲目地模仿。 生：每个人都是不同的，每个人都有自己的特色。 师：大家都说的很有道理，正如同世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。因此我们要做的并不是去模仿他人，而是尊重和接受个体的差异，根据自身特点和社会的需要发展自己，去做更好的自己。这就是为什么我们 ... ...