部编人教版高中思想政治《中国特色社会主义》3.1伟大的改革开放 教案（表格式）

伟大的改革开放更新版教学设计 课题名称第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”《伟大的改革开放》 年级 高一 课时 1 教学理念 大单元教学需要紧紧围绕《普通高中思想政治课程标准》中的课程性质和基本理念，以落实立德树人根本任务为指导，以促进培育思想政治学科核心素养为主要目标，坚持教师的主导性和学生的主体性相统一的设计思路，构建“课程内容活动化，活动内容课程化”的教学模式。在大单元教学设计中，高中思想政治课议题式教学是一种有效的教学方式，是适应新课改新高考的教学理念和实践方式。为此，需要对整个议题教学的流程、步骤以及相关因素进行全面的考量和合理的设计，构建活动性学科课程，提升学生的学科核心素养，达到立德树人的核心主旨。同时，大单元教学设计要注重议题式教学的过程性、真实性与综合性。由于内容量大，我们要及时关注学生在整个教学过程当中的合作情况、讨论效果和行为表现。通过对学生的相关信息进行认真分析，对学生的行为活动进行推断，以便更好地实现教学目标。讲信仰是我们的使命，讲理论是我们的任务，活动型学科课程的构建则是我们的方法和途径。因此，本单元内容采用议题式的教学方法完成。 教材解析 首先，本课内容作为承接前两课的架构，延续“社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展”到“只有社会主义才能救中国”的知识框架，坚持科学社会主义理论与实践的统一，构建和着眼从“改革开放”到中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的确立历史进程，系统性地阐明中国特色社会主义在中国的伟大实践以及取得的成就，但并非需要强化记忆，更重要的是对历史进程的掌握、对历史必然性的理解，以及将客观实际与系统理论相联系，将身边社会的具体变化与中国特色社会主义道路产生必然的联系，从而坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 学情分析 1.学生心智特征分析：教材内容4个单元之间逻辑清晰、内容结构化明显，高一学生能够对教材内容进行自主阅读、梳理出知识体系，但是我们如何摆脱说教式的方法，让学生内心自觉地认识到改革开放的伟大，才是要面临的现实问题。2.学生已有知识经验分析：学生在初中对党的十一届三中全会、改革开放的知识有了一定积累，对于改革开放的进程可以通过画时间轴进行自主梳理，对于改革开放的意义可以通过改革开放带来的巨大变化进行简单阐述。但是随着学习的进程，学生对改革的理论依据、改革的实质理解有一定难度，我们可以把本地具体的改革开放实践与前面学过的人类社会两大基本矛盾的理论相结合加以分析论证，提高学生论证分析的能力。这也正是本课学习的关键。 教学目标 在议题教学的基础上，本节课我设立了3个学科核心素养目标。1.政治认同：让学生置身于西安本地具体的历史情境中，感受改革开放的历史必然性和重要性，感受中国共产党的伟大，增强对我国改革开放的信心，增强制度认同，以培育政治认同素养。2.科学精神：从对改革开放不同阶段的解读出发，结合自身感悟改革开放精神，辩证地看待改革开放的成就，知道改革开放是一个过程，是持久战，理解改革只有进行时，没有完成时，使学生用哲学发展的观点看问题，以提高科学精神素养。3.公共参与：明确改革开放对我国的重大影响，理解改革永无止境，积极支持改革，参与改革。 教学重点 改革开放的历程及阶段 教学难点 改革开放的伟大意义 教学方法与策略 1.【议题式教学法】本课结合西安的改革开放史设计符合教学内容的议题引导教学，贴近学生生活实际，充分尊重学生的课堂主体地位，发挥教师的课堂主导作用，围绕主题，设置情境，通过活动的形式，全面调动学生积极参与，激发学生兴趣，实现学科核心素养目标；2.【小组合作式探究方法】创设具体的议学情境，让学生带着自主探 ... ...