《口技》教学设计 教学目标 1知识与能力 （1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。 （2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。 （3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。 2过程与方法 ： （1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。 （2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。 3情感与态度 （1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。 （2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。 教学重点与难点： 体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。 教学资源：多媒体、录音机。 课时安排：一课时 教学过程 （一）导语设计 同学们好！很高兴能与同学们进入愉快的学习 之旅。在出发之前，让我们先听一段录音。（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。（大屏幕显示） （二）作者作品简介 （多媒体展示） 1.口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模 仿各种声音，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。 2. 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。 （三） 整体感知 一读 1初读：教师安排课外预习。 ①借助工具书学习生字词的音、形、义。 ②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。 2课内朗读 ① 听读：听录音，注意停顿，画出生字词。 (课件演示) 吠（fèi） 叱（chì） 咳嗽（ké sòu） 少顷（shǎo） 呓（yì） 间（jiàn） 曳（yè） 许许（hǔ hǔ）声 ② 自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。 ③ 选读：分组进行比赛，看哪组读得最好！（老师点评） 二诵 结合注释疏通文意，有不懂之处提出来师生共同完成。 1掌握字词 ①善：擅长 ②者：……的人 ③而己：罢了 ④哗：大声说话 ⑤当是时：在这个时候 ⑥稍稍：渐渐 ⑦以为：认为 ⑧百千人：成百上千的人 ⑨色：脸⑩走：跑 2积累词汇 通假字 “满坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。 至今仍保留古代用法的词：如“不能名其一处”中的“名”：莫名其妙。 3翻译接龙 强调重点疑难字词含义 4理解背诵 留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。 5背诵比赛 宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位交叉检查；小组代表示范背诵。 三悟 合作探究课文内容 1“善”字在全文的作用是什么？ （“善”字统领全篇） 2作者如何表现口技艺人的“善” （正面描写、侧面烘托。） 3课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？ （一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。） 4课文中有哪几处描写了听众的反应？这些描写有什么作用？ 宾客反应: 满坐寂然，无敢哗者 无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝 意少舒，稍稍正坐 无不变色离席……几欲先走 作用：写出听众的反应随着表演内容的变化而变 化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者技艺高超。另外，写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。 5口技艺人表演了怎样的故事 由哪些词语来了解故事情节的发展 (教师点拔，帮学生找出标志时间推移的副词及不同场景的内容。) 时间副词：少顷，既而，是时，一 ... ...
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