(
课件网) 小学语文三年级上册第七单元 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 课堂导入 1.会认“亦、抹、宜”等生字。会写“亦、欲、抹、宜”等生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3.理解古诗的意思，体会诗歌的意境，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察自然、感受自然之美的习惯。 学习目标 导入新课 一起欣赏西湖的美丽风光吧！ 作者简介 初读诗文 解读诗题 苏轼 （1037—1101） 苏轼（1037年-1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋著名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。代表作品有《 水调歌头·明月几时有》、《 念奴娇·赤壁怀古》 创作背景 初读诗文 解读诗题 本文是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。杭州西湖，又叫西子湖，因为它在杭州西面；叫西子湖，则是从这首小诗而来。 注意字词读音。 饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 初读诗文 解读诗题 诵读正音 注意字词短句和节奏。 情境听读 评价：能读通顺古诗，读出诗味。（ ） 初读诗文 解读诗题 饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 诗人在西湖上饮酒时，欣赏、品味西湖先晴后雨的美丽景色。 解读诗题 初读诗文 解读诗题 饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 探究过程 探究任务 问题探究 理解诗意 自主探究 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 （1）学生借助课文注释和插图，用自己的话说说这首诗的大意。 （2）教师指名学生回答。 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 自主探究 合适 问题探究 理解诗意 注释 ①[潋滟]波光闪动的样子。 ②[方]正 ③[空蒙]迷茫缥缈的样子。 ④[亦]也 ⑤[西子]即西施，春秋时代越国的美女。 奇特 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 自主探究 译文： 在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若把西湖比作美人西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。 饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 问题探究 理解诗意 问题探究 理解诗意 情境诵读 探究方法 探究任务 自主探究 思考：苏轼笔下的西湖景色是怎样的？ （1）自由诵读古诗,学生在教师引导下找到描写西湖景物的词语。 （2）联系古诗的标题、插图和注释以及古诗的大意进行分析，并通过想象感受诗中的意境。 问题探究 理解诗意 探究活动 默读《饮湖上初晴后雨》，找一找诗人写了西湖哪几种天气状况下得美景？ 问题探究 理解诗意 饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 雨天的西湖迷茫缥缈，景色奇特 探究活动 晴天和雨天的西湖景色分别是怎样的？ 晴天的西湖波光闪动，非常美好 问题探究 理解诗意 探究活动 问题探究 理解诗意 饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 雨天景色奇特 你觉得诗人是喜欢晴天的西湖还是雨天的西湖呢？为什么？ 晴天非常的美好 晴天雨天作者都喜欢。 探究活动 读完三、四句，你从中了解到了什么 诗人将西湖和西施做对比，赞叹 ... ...
