第16课 丝绸之路的开辟 项目 设计内容 备 注 课题 第16课 丝绸之路的开辟 教学 目标 一、知识与能力 （一）了解张骞通西域会遇到哪些困难，培养结合历史背景进行合理的历史想像能力和发散思维能力。 （二）通过回答我们生活中哪些物产是通过丝绸之路传来的，培养联系生活理解历史知识的能力。 （三）学会观察和运用历史地图的方法、对历史情景进行合理想像的方法。 二、过程与方法 感知西汉时西域各族的生活状态、张骞通西域、西域都护设置、丝绸之路开辟与中外交流等史实，积累对西汉开发西北和开辟中西交往通道的认识，理解西汉是一个富有创新意识和勇于开拓的时代，中国早在汉代就开始开发和管理西北，并开创了对西方的联系。 三、情感态度与价值观 （一）学习张骞、班超的报国理想、无畏勇气和开拓精神。 （二）认识到丝绸之路开辟了中西交往的历史，在东西方经济文化交流中起了桥梁作用，中国人很早就具有对外开放的意识与和平外交的精神。 重点 张骞通西域，既沟通了内地与西域的联系，又对西域都护设置具有奠基作用，同时也为开辟丝绸之路创造了条件。 难点 西域都护的设置和丝绸之路的开辟。 教学手段方法 根据初一学生的认知特点，时空观念欠缺，对直观、形象的东西比较感兴趣，善于表现自己等，在教学中我多采用识图记忆法，图片记忆法，情景体验法，合作探究法等。 教学过程（第 一课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 一、导入新课 二、教学过程 张骞通西域 丝绸之路 三、课堂练习 播放视频：《张骞通西域》。 一、张骞通西域 1．汉初的西域。 提问：你知道西汉时所说的西域是指哪些地方吗？ 汉朝和匈奴是如何相处的？西域和匈奴的关系如何？西域与汉朝又处于怎样的一种状态？ 出示《西域示意图》《西汉疆域图》结合地图，说说西域的地理范围，并简单叙述西域国家的状况？ 2.张骞两次出使西域 要求学生读教材第2、3段大字和第2段后的小字，读《张骞拜别汉武帝出使西域》和《张骞第一次出使西域示意图》。 提问：张骞第一次出使西域的时间，目的、结果是什么？ 张骞第二次出使西域 比较张骞两次出使西域，从任务、出发时间、结果、成效等方面进行比较。 播放视频：《张骞通西域》 提问：中原与西域有哪些经济文化交流？ 张骞出使西域有什么样的作用和意义？ 3.西域都护的设立 出示西汉疆域图 提问：西域都护设立的时间与意义？ 班超出使西域 提问:班超出使西域的时间，原因，过程，结果怎样？ 说一说班超投笔从戎的故事，你怎样评价班超投笔从戎？ 张骞和班超身上体现了一种什么精神？作为当代的中学生，我们应如何发扬这种精神？ 二、丝绸之路 提问：一位学生指图讲讲，丝绸之路从哪里出发?沿途经过哪些地方? 展示中原传入西域的实物图片，西域传入中原的实物图片 丝绸之路的作用是什么？ 思考：新疆的楼兰古城曾是丝绸之路的重镇，维持了数百年的繁荣。今天，我们已经无法目睹楼兰古城的辉煌，只能凭借残垣断壁去遐想。你认为楼兰古城消失的原因是什么？你从中受到哪些启示？ 出示选择题。 观看视频。 自读课文，明确：汉朝时，人们把玉门关和阳关以西、葱岭以东、巴尔喀什湖以东以南、天山南北的今新疆地区，称为西域。 西汉初年，西域为匈奴控制，汉朝与西域几乎处于隔绝状态。 1.请一位学生来指图讲一讲广义和狭义的西域的地理范围。 2.请一位学生讲一讲西汉初年西域的政治、经济、物产、生活的基本情况。 自读课文回答： 时间：公元前138年。 目的：联络大月氏夹击匈奴。 结果：张骞没有达到预期目的，但了解了西域的情况 和西域人想与汉朝交往的愿望。 请一位学生指图讲一讲张骞第一次出使西域的路线和经过的西域国家。 请一位学生讲张骞第二次出使西域的故事。注意（时间、经过、结果） 小组派代表回 ... ...
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