教学 内容 第四单元 人体生理与健康（一） 第四章 人体内物质的运输 第二节 血流的管道（共2课时，此为第1课时） 备课 教师 课型 新授课 课时 安排 实际授课时间：第 周，星期 大 概念 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 重要 概念 5.2 人体通过循环系统进行体内的物质运输 次位 概念 5.2.1 血液循环系统包括心脏、血管和血液 核心 素养 目标 1.通过学习三种血管的相关知识，初步形成结构与功能相适应的生物学观念。 2.通过归纳和比较，知晓动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点及其它们的差别；观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动，能辨别动脉、静脉、毛细血管。 教学 重点 观察识别小鱼尾鳍内血管及血液的流动 教学 难点 观察识别小鱼尾鳍内血管及血液的流动 教辅 手段 PPt课件 板书 设计 第二节 血流的管道 一、实验·探究：观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动 【实验目的】→【材料用具】→【方法步骤】→【注意事项】→【小组讨论】 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 · 明确 主题 想一想·议一议：人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有上述不同的出血情况呢？ 引述，揭示课题：要想搞清楚这个问题，我们将学习 第二节 血流的管道———血管 思考质疑 明确主题 激发兴趣 任务 驱动 · 合作 探究 引述：不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也不同。这与不同血管中的血流状况有关。我们可以通过下面的实验，观察不同的血管及其中血流的情况。 【任务一】实验·探究：观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动 布置任务：阅读教材“P111-112页”“实验·探究：观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动”相关内容，熟悉“实验目的→材料用具→方法步骤→注意事项→小组讨论”等环节。 阅读教材 熟悉实验 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 任务 驱动 · 合作 探究 ●活动一：分解实验步骤 提问：如何使离水的鱼继续呼吸？ 预设：模拟水中的环境。 追问：请看步骤一，边看边想，你来做怎么做。谁能来介绍一下？ 预设：用浸湿的棉絮将小鱼头部的腮盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。 提问：第一步，还有什么疑问吗？ 预设：为什么包裹腮盖和躯干？ 追问谁能帮他解决这一问题 预设：鳃盖下方是鱼的呼吸器官腮，这样鱼就可以正常呼吸了。 提问：请看第二步，我们把包好的鱼放哪里？ 预设：放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上，鱼安定后在尾鳍上盖上载玻片。 预设：玻片标本就制好了，可以拿到显微镜下观察了。 ●活动二：观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动 提问：我们是通过流动的血液辨认血管位置的，第一步先找到管径最小的血管，你知道是什么血管？ 预设：毛细血管。 追问：越在身体末端毛细血管越丰富，所以应该把尾鳍的什么部位对准通光口？ 预设：中间靠后。 提问：怎么辨认毛细血管呢？看74页上面的图，这就是毛细血管，红细胞是怎样通过毛细血管的？ 预设：红细胞单行通过。 追问：找到毛细血管后，我们顺着血流找来血的一端，毛细血管是由什么血管分支而来？再顺着血流找，毛细血管又汇集到什么血管？ 预设：动脉，静脉。 布置任务：找到这些血管后，对比这三种血管。血流的情况一样吗？看谁的最快，谁的最慢。画出血管简图，用箭头标明血流方向。 思考问题 解析实验 明确实验 操作原理 制作标本 观察标本 找寻毛细血管 找寻动脉和静脉 画出见图 指导学习按方法步骤进行实验 引导得出实验结论，画图的方式构建系统知识 概念 梳理 · 总结 转化 出示讨论题，引导讨论： （1）你观察到了几种血管？你的依据是什么？这些血管中的流速一样吗？ （2）红细胞在哪一种血管里面单行通过？说 ... ...
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