北师大版三年级上册第五单元《认识角》学生用版作业单 1.用生活中的物品制作一个角。 ①1个图钉 ②1个棋子 ③1根扭扭棒 ④1节树枝 ⑤1根筷子 ⑥1根小棒 ⑦1根吸管 ⑧1根铅笔 ⑨一个门把手 ⑩一根铁丝 想一想，角是由（ ）个（ ）和（ ）条（ ）组成的。 请你从以上物品中选择几个直接制作1个角，你选择的物品是 （填序号），你的想法是 。 你还有其他的选择吗？如果有，你的选择是 。（填序号） 2.下图是∠1的一部分，请你补充完整并标注各部分的名称，再画一个比∠1更大的∠2。 3.根据剩下的角的个数，用直线划去1个角。 还剩5个角 还剩4个角 还剩3个角 ※4.如图，每年大雁群都会呈v字型向南飞，这是因为头雁振翅产生的涡旋气流会为紧随其后的队友提供升力支撑。相比单独飞行，排成“V”字形队伍，能使雁群的迁徙效率提高很多。这种精妙的协作机制让雁群能够完成上万公里的飞行。 雁群V字形顶端的领队雁与两侧雁形成1个角： 逆风飞行时为了更省力，雁群会更_____（紧密/分散），大雁群组成的角的张口会变_____（大/小）；当这个角变大时，雁群更_____（紧密/分散），适合顺风飞行。 ※5.2025年8月，成都举办了第12届世界运动会。 （1）世运会官方为了方便残障人士进入场馆，准备在场馆门口设置无障碍通道，以下哪个通道更合适呢？说说你的理由。 （2）在世运会攀岩速度赛的赛场上，设置了三种不同倾斜度的岩壁线路如下： 我国首位获得攀岩项目奖牌的伍鹏叔叔说：“角度不同，抓岩壁的感觉也不一样。” 你觉得哪条线路的岩壁攀爬难度最高？为什么？（简单说说你的想法就行） 教师版 【第1题序作业具体内容】 1.用生活中的物品制作一个角。 ①1个图钉 ②1个棋子 ③1根扭扭棒 ④1节树枝 ⑤1根筷子 ⑥1根小棒 ⑦1根吸管 ⑧1根铅笔 ⑨一个门把手 ⑩一根铁丝 想一想，角是由（ ）个（ ）和（ ）条（ ）组成的。 请你从以上物品中选择几个直接制作1个角，你选择的物品是 （填序号），你的想法是 。 你还有其他的选择吗？如果有，你的选择是 。（填序号） 【参考答案】 （1）参考答案 1；顶点；2；直边 （2）参考答案（示例） 选择的物品：①⑤⑥（答案不唯一）需要有1和物体作为顶点以及2条直边。 想法：用图钉（①）作为角的顶点，将筷子（⑤）和小棒（⑥）的一端都固定在图钉上，另一端分别向不同方向展开，两根棒作为角的两条直边，即可组成一个角。 （3）参考答案（示例） 选择的物品：②⑤⑦（答案不唯一） 想法：用棋子（②）充当角的顶点，把筷子（⑤）和吸管（⑦）的一端靠在棋子上固定，另一端向外伸直并形成一定夹角，筷子和吸管作为两条直边，组成角。 【第2题序作业具体内容】 2.下图是∠1的一部分，请你补充完整并标注各部分的名称，再画一个比∠1更大的∠2。 【参考答案】 补充∠1：从顶点出发，用直尺画一条不与已知边重合的直边，使两条直边形成夹角，即为完整的∠1；在图形中标注 “顶点”（两条边的交点）和 “边”（两条直边，标注 “边 ”）。 画∠2：先确定一个顶点，画一条直边（可与∠1 的一条边长度不同，但需直）；再从顶点出发画另一条直边，使∠2 的张口明显大于∠1 的张口（保证角的大小由张口决定，与边长短无关）。 边 顶点 1 边 2 【设计意图】 补充∠1 的任务，考查学生对“角的完整构成” 的掌握，强化 “顶点 + 两条直边” 的显性知识，同时训练规范画图的技能（用直尺画直边），培养严谨的学习习惯。 画“比∠1 大的∠2”，直接指向“角的大小与张口程度有关，与边的长短无关” 这一核心知识，要求学生主动运用该规律进行实践，通过对比画图深化认知；同时发展几何直观能力———通过视觉观察和动手操作，建立“张口大小与角的大小”的直观联系。 【第3题序作业具体内容】 3.根据剩下的角的个数 ... ...
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