1.1 多样的天气 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第一单元 认识天气 1.多样的天气 一、教学核心素养目标 1.科学观念：学生能初步建立“天气是指一定时间和空间内大气的状况”这一基本概念，知道晴天、阴天、雨天、雪天、大风等常见天气现象的主要特征，并能简单描述它们的区别。 2.科学思维：通过观察、比较、分类和表达，发展初步的科学思维能力。能根据天气特点进行简单判断，并尝试用图画和语言表达自己的观察结果。 3.探究实践：能主动参与天气观察活动，运用感官（眼看、耳听）和简单工具（如晴天时看太阳、阴天时看云层）进行观察；能动手画图记录不同天气的特征，并积极参与小组讨论与分享。 4.态度责任：培养对自然现象的好奇心和探究兴趣，乐于与同学合作交流；初步形成关注天气、适应天气变化的生活意识，为后续学习天气与生活的关系打下基础。 二、教学重难点 1.教学重点：认识晴天、阴天、雨天、雪天、大风等常见天气现象，能准确描述并区分它们的主要特征。 2.教学难点：用简洁、形象的图画表达不同天气的特点；理解“云量多少”“有无降水”“有无风”等是判断天气类型的关键要素。 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、天气符号卡片、彩色粉笔或马克笔、“天气观察记录表”。 2.学生准备：科学活动手册、彩色铅笔、蜡笔。 四、教学过程 （一）问题与猜想（约5分钟） 1.情境导入 教师：“今天早上大家出门时，天空是什么样子的？”（引导学生说出“阴天”） “听说明天会是晴天。那你们知道‘晴天’和‘阴天’有什么不一样吗？” 2.提出问题 板书课题：《多样的天气》 引导学生思考：“除了晴天和阴天，你还见过哪些天气？它们看起来、感觉起来有什么不同？” 3.猜想与表达 鼓励学生自由发言，说出自己知道的天气名称（如下雨、下雪、刮风等），教师不急于纠正，只做倾听和记录。 （二）探究与结论（约15分钟） 1.观察晴天的特点 展示晴天图片：“看，这是晴天！你们看到了什么？”（太阳、蓝天、很少的云） 引导学生总结：“晴天阳光明媚，云很少，有时一朵云都没有，有时只有几朵白云。” 动手画一画：“请你在纸上画出晴天，要让人一看就知道是晴天哦！”（提醒画上太阳） 2.比较阴天和雨天 展示阴天图片：“这是阴天，和晴天比一比，有什么不同？”（没有太阳，天空灰蒙蒙的，云很多） 展示雨天图片：“这是雨天，你看到了什么？”（雨点、撑伞的人、地面有水） 画一画：“请画出阴天和雨天，注意表现出它们的特点。”（阴天画多云，雨天画雨滴） 3.认识雪天和大风天 展示雪天和风天图片：“这是什么天气？有什么特点？”（雪天有雪花、地面变白；风天树叶摇动、头发飞扬） 引导学生用动作模仿：“刮风时，我们的衣服会怎么动？下雪时，雪花是怎么落下来的？” 画一画：“请画出雪天和大风天。”（雪天画雪花，风天画飘动的线条表示风） 4.小结常见天气 教师：“我们今天认识了五种天气：晴、阴、雨、雪、风。它们各有特点，我们可以通过看天空、看地面、感受风来判断天气。” （三）反思与评价（约5分钟） 1.小组交流 “请和同桌分享你画的天气图，并说一说你画的是什么天气，有什么特点。” 2.集体展示与评价 邀请几位学生上台展示自己的画，并描述天气特点。教师给予鼓励性评价：“你观察得真仔细！”“你的太阳画得真明亮！” 3.自我反思 引导学生思考：“今天我学会了什么？我能说出几种天气？我画的天气别人能看懂吗？” （四）应用与迁移（约5分钟） 1.联系生活 “明天是晴天，你打算穿什么衣服？做什么活动？”（引导学生思考天气对生活的影响） “如果明天刮风，出门要注意什么？”（戴帽子、关窗户等） 2.小小天气预报员 请学生模仿天气预报员，用今天学的语言播报天气：“大家好，今天是阴天，明天是晴天，适合 ... ...