第五章 病毒 1．识别病毒，说出病毒的结构组成。 2.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 重点：知道病毒是一种没有细胞结构的生物。 难点：病毒的形态结构和生命活动的特点。 一师一优课 一课一名师 (设计者： ) 创设情境 导入新课 展示图片，想一想，这些是由什么引起的？它存在什么地方？(PPT2) 教材导学 自主学习 1．学生活动一：阅读分析教材P89～92内容，回答学生用书中的问题。 2．教师巡回检查学生学习效果。(对学生学习中的问题，及时做好记录) 3．对学生学习的效果展示和交流。(PPT3) 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 合作探究 点拨升华 学生活动二：学生探究问题。 学生完成学生用书中的问题。 病毒的发现。(PPT4～7) 探究点一 认真阅读教材P90病毒的结构后小组讨论：(PPT8～10) (1)病毒的结构与细胞的结构有什么区别？ (2)病毒是怎样生活的？ (3)病毒有哪些种类？ 探究点二 病毒的繁殖方式是什么？(PPT11～16) 探究点三 病毒对人类有害的方面有哪些？有益的方面有哪些？(PPT17～29) 教师点拨： (1)病毒的结构是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。动、植物细胞结构是由细胞膜、细胞质、细胞核组成。 (2)病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞里。 (3)动物病毒、植物病毒、细菌病毒。 病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖，一旦离开了活的细胞，病毒就无法进行生命活动。 病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这是它的繁殖方式。新生成的病毒又可以感染其他活细胞。 有害的方面： (1)引发人类各种疾病。如流行性感冒、肝炎、手足口病、艾滋病等。 (2)许多病毒会危害人类的经济作物、家禽家畜等。 有益的方面： (1)利用减毒或者灭活的病毒研制疫苗，防治一些病毒性疾病。 (2)利用昆虫病毒防治病虫害。 (3)利用噬菌体可以帮助人们治疗细菌性的疾病。 (4)基因工程中，利用病毒能够达到转基因和基因治疗的目的。 对探究活动中的学生给出恰当的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价) 知识梳理 归纳整合 1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？ 2．根据学生回答，梳理本节知识。板书：(PPT30) 病毒 达标检测 巩固提升 1．巩固训练一。(见课件PPT31) 2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。 学生回答，教师及时反馈校正、点评。 3．巩固训练三：完成学生用书中有关题目。 第五章 复习课 本章是第五单元最后一章，在前面介绍完生物圈中的动物、细菌、真菌等生物后，本章接着介绍病毒。病毒是一种特殊的生物，与其他各种生物不同，它没有细胞结构，不能独立生活，需要寄生到活细胞内才能生存。 教材在介绍病毒时，也是从病毒的多样性、主要特征以及与人类生活的关系等几个方面进行介绍。教材还安排了病毒的发现过程的科学史，因为病毒非常微小，科学家很晚才发现病毒的存在。通过科学史，学生可以体会到科学家是如何进行实验和逻辑推理的，并从中感悟到科学家严谨认真的工作态度。 关于病毒与人类生活的关系方面，教材不但介绍了病毒对人类生活造成的危害，还介绍了人类利用病毒造福社会的事例，其目的是使学生认识到人类在研究掌握了生物的生命活动规律后，可以利用生物为人类社会造福，“变害为利”，也有助于学生辩证地认识病毒和人类的关系。 本章的后面，安排了一篇“科学·技术·社会”的文章，介绍狂犬病和狂犬病病毒。在现代社会中，很多家庭养狗、猫等宠物，它们身上可能携带有狂犬病病毒。本文紧扣生活实际，介绍狂犬病和狂犬病病毒的知识，有利于拓展学生的视野，了解一些生活常识，并将所学的知识运用到生活中。 通过 ... ...
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