中小学教育资源及组卷应用平台 《万年长青》教学设计 课题 《万年长青》 单元 五单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 本课教材位于第五单元———笔墨丹心寄我心的第一课，在学习领域中，是学生第一次用中国画形式探讨“植物象征与国家情感”的课题，既承接了之前学过的“自然之美”的造型表现经验，又为以后学习其他课程与创作奠定文化基础。本课在内容结构上，万年青的植物属性（四季常青、红果累累）被提炼为“国泰民安、江山永固”的符号；齐白石《祖国万岁》与潘天寿《国寿无疆》构成“同题异构”的经典样本；在技法要求上，主要有线脉：勾勒（果实）、点厾（叶片）、平涂（花青）的三步法，体现中国画“以少胜多”的笔墨精神；本课还在材料上进行了拓展：传统宣纸、毛笔之外，引入超轻黏土进行“再媒介”创作，打通二维—三维经验。 4.文化理解：通过学习齐白石的作品，理解“万年青—祖国”隐喻，体悟艺术符号的家国意义。 学情分析 三年级学生（9-10岁），处于“写实萌芽”向“概念表达”过渡期，乐于动手、喜欢鲜艳色彩。80% 学生能识别常见植物，但对中国画“留白、浓淡”理解模糊；60% 学生使用过超轻黏土，但多停留在“搓圆压扁”的塑形阶段。家国情怀概念抽象，学生更熟悉“国旗、天安门”等显性符号。城区学生博物馆参观率高，可联系美术馆原作；乡镇学生实物观察机会多，易采集万年青植株。在学习需求上，学生们渴望“像画家一样”掌握毛笔，但畏惧“画坏”，他们需要具体可感的故事、比喻来理解“植物＝祖国”的抽象关系，教师需要引导学生在作品展评中获得同伴认可，强化自我效能感。 重点 掌握中国画表现万年青的基本笔法和步骤；理解植物象征意义。 难点 在临摹基础上进行个性化创造，并用立体材料转译二维图像。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一颗红色“珍珠”慢慢长成一盆万年青→定格成齐白石原作。教师可与学生交流，提问是否有学生熟悉万年青，可作交流。提问：如果祖国是一棵植物，你觉得它应该是什么？为什么？学生可思考，教师适当引导 学生观看万年青的植物特征 利用照片情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。 讲授新课 1.新知讲解A.万年青的植物特征展示万年青叶片和果实的照片叶片：长条形、革质、深绿色有光泽茎干：直立、圆柱形、绿色果实：球形、成熟时鲜红色教师讲解万年青的寓意，学生感受植物中蕴含的情感。谐音：万年→长久；青→青春、平安。文化：春节摆一盆，寓意“国泰民安、吉祥如意”。B.走进齐白石《祖国万岁》作品信息：1955年作，纵67.5cm×横34cm，中国美术馆藏。画坛巨匠与爱国情怀走进齐白石《祖国万岁》展示齐白石照片、《祖国万岁》作者简介：齐白石，字萍生，号白石，中国近现代书画家、书法篆刻家，与黄宾虹合称“南黄北齐”。近代著名画家，擅长花鸟虫鱼，被称为“人民艺术家”，一生热爱祖国。主要绘画作品有《墨虾》、《牧牛图》。教师讲解作品的创作背景《祖国万岁》是齐白石1955年国庆时，画面以一棵果实累累的万年青作为象征物，加上“祖国万岁”四个篆书大字，表达对祖国的深切祝福与爱国情怀。画家用植物语言说“我爱你，中国”2.艺术欣赏A.艺术对比真实万年青vs.画作表现线条对比真实叶片边缘自然柔和，富有细微变化；画作中，齐白石用简练、果断的墨线勾勒叶片轮廓，寥寥数笔，形神兼备。色彩对比真实叶片绿中带黄，色彩层次丰富；画作中，以浓淡干湿不同的墨色表现叶片的质感与光影，并巧妙运用朱砂红突出鲜红的果实，形成强烈视觉焦点。构图对比真实植物自然生长，枝叶分布可能杂乱；画作中，叶片疏密有致，果实聚散得当，通过精心的“取舍”与“经营位置”，使画面更具 ... ...
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