教学设计-新人教八上Unit 4 Amazing Plants and Animals.Grammar Focus（表格式）

新人教八年级上册 教学设计 单元名称 Unit 4 Amazing Plants and Animals 教学课时 Grammar Focus (语法专项课) 单元主题 主题范畴：人与自我 主题群：成长认知 子主题：在积极比较中实现自我超越 语 篇 研 读 What (主题意义，主要内容) 1. 语法语篇：直播情境中的比较级与最高级应用实例 2. 核心结构： - 规则变化：tall→tallest / beautiful→most beautiful - 不规则变化：good→better→best - 句型框架： "主语+be+the+形容词最高级+in/of..." "主语+实义动词+(the)+副词最高级" 3. 情感语篇： "与自己比较"的成长观 Why (作者意图，育人价值) 1. 能力培养： - 归纳语法规则的系统性思维 - 在真实语境中准确选用比较形式 2. 育人价值： - 通过"直播弹幕"情境培养媒介素养 - 建立健康的自我认知观（超越横向比较） How (文本结构，语言修辞) 1. 情境设计： 语法规则以"直播搜索"形式呈现 2. 认知支架： - 对比表格清晰展示变化规则 - "宝藏句型"分类归纳 3. 情感渗透： 日常生活中，我们是否选择了正确的比较对象？ 学 情 分 析 Know Want Learn 1. 掌握形容词原级与比较级基础 2. 能认读最高级例句（如tallest） 3. 熟悉直播互动形式 1. 系统梳理不规则变化（good/better/best） 2. 理解"one of the+最高级"等复杂结构 3. 解决实际应用混淆（如most beautiful vs beautifulest） 1. 熟练运用最高级描述客观事实（如动物特征） 2. 用特殊句型进行多维度比较（如序数词+最高级） 3. 在表达中体现成长型思维 教学目标 语言能力 在直播情境中准确运用最高级结构（规则/不规则变化）描述客观事实与主观观点。 学习能力 通过对比表格自主归纳语法规则，建立系统知识网络。 思维品质 辨析不同比较场景的合理性（如"物种比较" vs "自我成长比较"）。 文化意识 理解"健康比较观"的内涵（专注自我进步而非盲目竞争）。 教学重难点 重点： 1. 语法规则： 5类形容词变化规则 2. 核心句型： "主语+be+the+序数词+最高级"（如the second largest） 难点： 1. 易错点突破： 多音节词误加-est（如×beautifulest） 副词最高级省略the的时机（如runs fastest） 2. 思维迁移： 将语法规则转化为成长认知 教学资源 直播情境PPT 教学方法 情境教学法（"语法主播"角色扮演）、归纳教学法（规则自主探究）、价值观澄清法（健康比较观讨论） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 效果评价 环节一 1. 播放Happy虚拟主播预告海报（本节课目录流程） 2. 抛出弹幕问题： "非洲是第几大洲？ 用已知词汇尝试回答（如"Africa is the second largest ..."） 观察能否使用最高级初步回应 设计意图 激活背景知识，学科融合导入。 环节二 播放Happy不同情境直播视频，布置视频内容填空句子； 呈现该动物相关课外知识，要求学生完成最高级填空。 观看视频，完成听力填空和拓展填空 85%的学生能够正确完成填空 设计意图 情境学习，课外知识拓展辅助强化。 环节三 任务1：规则发现 分发"抖音搜索卡"，小组合作完成： - 分类形容词（单音节/多音节/不规则） - 补全变化表格 任务2：句型解密 分析直播例句，归纳三类"宝藏句型" 1. 联想第三单元的比较级规则表，完成最高级规则表并举例（如big→biggest） 2. 圈出例句中结构关键词（如"one of the"） 规则表完成准确率≥90% 设计意图 自主构建语法体系，强化认知加工。 环节四 1. 展示认知冲突案例： "His English is the best in class" 2. 发起讨论： - 横向比较的利弊？ - 如何定义"自己的最高级"？ 3. 引入"进步树"图表： 用最高级记录自我成长（如"本月最专注的一周"） 1. 辩论"健康比较"标准 2. 填写"我的进步树"（例：I read the most books this month） 收集进步树：是否体现纵向成长视角 设计意图 将 ... ...