外研版（2024）八年级上册Unit3 Make it happen Reading for writing 教学设计（表格式）

课题名称： Unit3 Make it happen Reading for writing 授课年级: 八年级 教材版本: 外研社上册 课标分析 新课标在学业质量标准中，要求学生能运用一定的阅读策略，梳理书面语篇的主要信息，理解大意8（3-6）；能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺（3-10）；进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范（3-13）。理解常见应用文语篇和其他常见语篇类型的主要写作目的，结构特征，基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息。能从书面语篇中判断和归纳作者的观点及语篇的主旨要义；根据不同目的，运用各种阅读策略有效获取语篇信息。 教材分析 主题语境：人与社会--科学与技术--人类发明与创新主题类型：本语篇是一篇以议论文形式探讨好奇心的重要性的说明文，通过三位发明家本杰明·富兰克林、万户、张衡的真实案例，阐述好奇心如何驱动新发现、激发勇气并推动目标实现。语篇引用爱因斯坦和雅克·库斯托的名言强化主题，本语篇的意图很清楚，就是引导学生学会保持好奇心，培养学生勇于探索和创新的意识。该语篇采用了“总—分—总”的写作框架，在举例论证时又采用了“夹叙夹议”的写作手法。语篇中还采用了比喻修辞手法，首尾名言呼应强化说服力。在理清文章脉络后，要求学生运用本课时所学的核心表达方式及“夹叙夹议”的写作手法进行模仿写作，启发学生联结现实，思考好奇心对个人发展的意义。语篇类型：议论文 学情分析 Known Want to know Learned 学生对语篇中出现的实例非常感兴趣，尤其是万户为了飞椅实验英勇牺牲的故事易于引起同学们的情感共鸣。写作手法上，学生已初步掌握议论文“总—分—总的”写作结构，经过前期的学习，学生能掌握部分有关发明及发明家品质的相关词汇。八年级学生也具备了从语篇提取显性信息的能力。 学生渴望了解更多的关于发明家的故事，但梳理和概括语篇信息的能力稍有欠缺。学生在阅读策略与方法、阅读思维层次等方面也存在不同层次的不足。从相关事例中归纳出发明家的优秀品质存在困难。 本节课后，学生能运用所学核心表达方式（如：如 curiosity, pioneer, lead to），按要求补充中外科学家的平行案例，学会辩证地看待失败案例，理解探索精神的价值超越成败。在阅读策略与方法、阅读思维层次和写作技巧等方面有所提高。 学习目标 本课结束时，学生能够：1. 通过阅读文本，运用prediction，skimming等阅读策略，获取并梳理有关发明家事例的关键信息，完成信息梳理图表。2. 通过分析语篇“总-分-总”的议论文结构和“夹叙夹议”的手法，学习运用文本中的主题词汇（如 curiosity, pioneer, lead to）和句式，书写一篇短文阐述好奇心对个人成长的重要性。3. 通过小组讨论中西发明家案例，理解并阐述好奇心对科学探索的重要意义，补充其他创新事例，认识到科技创新对人类发展的重要意义。同时，能结合个人好奇经历或其它创新事例（如人工智能、太空探索），表达科技创新对人类发展的意义。 学习重、难点 重点：学习目标1、2难点: 学习目标3 教学方法 PWP, Task-based Language Teaching Approach, Communicative Approach 教学工具 PPT、教材、学案、投影仪、黑板和粉笔。 教学流程图 Post-readingStep 7 DebateStep 8 Writing timeStep 9 RetellWhile-readingStep 3 Read for main ideaStep4 Read for structureStep 5 Read for detailsStep 6 Read for thinking Pre-readingStep 1 Warming up Step 2 Discussion 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 初高衔接渗透点 1.通过阅读文本，运用prediction，skimming等阅读策略，获取并梳理有关发明家事例的关键信息，完成信息梳理图表。 Step 1 Warming up Do ... ...