《两件宝》教学设计 【教学目标】 1.认识“件、有”等10个生字；会写“和、也”等4个字。 2.正确朗读课文，理解人的“两件宝”分别指的是什么。 3.借助生活情境，感悟人在活动时需要同时用上双手和大脑，才能有美好创造的道理。 【教学重点】 1.认识“件、有”等10个生字；会写“和、也”等4个字。 2.正确朗读课文，理解人的“两件宝”分别指的是什么。 【教学难点】 借助生活情境，感悟人在活动时需要同时用上双手和大脑，才能有美好创造的道理。 【情境主题】 情境主题：手脑并用的智慧 第1课时 【教学过程】 一、情境导入 1.师：今天老师给小朋友带来了两则谜语,请看———(出示幻灯片) “十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。” 指名生读，其他生认真听并思考。 师引导:想想这是我们身体的哪个部分 引导简要说理由。(评价:真会动脑筋思考。) 2.出示第二则迷语:“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”这又是身体的哪个部分 生交流,说理由。(出示字卡“脑”)读读,注意声母是鼻音。(评价:开动小脑筋想办法的脑袋。) 3.从今天开始我们学习第7课—齐读课题《两件宝》(板书:两件宝)。手和脑是人的两件宝,今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文———两件宝。 任务一：智慧探险家，开启生字宝藏 导入：亲爱的智慧探险家们，准备好了吗？现在我们将踏上一次奇妙的文字之旅，去开启那些隐藏着丰富知识的生字宝藏。让我们一起用智慧的眼睛，发现藏在字里行间的秘密吧！ 1.自读课文。 教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。 2.学认字。 （1）认读生字。 ①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“能”是后鼻音，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“做”是平舌音，可以回顾“子”的发音，把“做”读准确。 ②去掉拼音齐读，开火车读。 （2）认读词语。 ①学生先自由认读，再带拼音齐读。 ②去掉拼音齐读。 （3）师生交流识字方法。 学生交流识字方法，教师指导，补充。 ①加一加： 件、和：亻+牛=件 禾+口=和 ②联系生活： 做工：学生观察卡通图片进行识记。 ③字理识字 有：象形字兼会意字。“”像牛头，用牛头表示占有财富。本义为持有。 3.游戏巩固生字认读。 任务二：揭秘宝物，说文解词 导入：各位探险者，我们现在来到了一个神秘的宝库。这里不仅有珍贵的文物，还有许多等待我们去揭秘的词汇宝藏。让我们运用我们的智慧，一起探索这些宝物背后的故事和含义吧！ 1.自由读课文，找一找人有哪两件宝？ 预设：双手和大脑。（板书：双手 大脑） 2.朗读课文，随文思考。 （1）学生自读课文，思考：这两件宝有什么作用？（预设“双手”会做工，“大脑”会思考。 （2）词语释义：你知道什么是做工吗？ 预设1：很多人在工作。 预设2：每个人做的工都不一样，都要付出劳动。 小结：做工意思是干活，从事体力劳动。 3.教师提示模仿句子说一说： 妈妈的手会（ ） 爸爸的手会（ ） 我的手会（ ） 4.演一演这些动作，体会手的重要性。 扔、推、拍、摘、摇、拿、挂、打。 5.大脑会思考。（思考是指：想问题） 我们在上课的时候经常思考问题；下课了我们也想着怎么玩才最有趣，平时我们也经常想解决问题的办法，我们无时无刻不在思考。 6.读一读，读出节奏。 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 任务三：汉字书写大比拼 导入：欢迎来到汉字书写的大舞台！现在，我们将进行一场紧张刺激的书写大比拼。不仅要比速度，更要比准确度和美感。拿起你的笔，让我们一起展示手脑并用的书写魅力！ 1.学写“和”字。 （1）老师带读“和”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“和”字笔顺及笔画在田字格的占位。 （3）教师范写“和”，提示学生书写口诀：“禾” ... ...
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