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课件网) 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。（重点） 2.能在四线格中正确、规范地书写声母d、t、n、l。（难点） ◆教学过程 一、复习导入，引入新课 1.出示课件，复习4个声母及其音节拼读。 （1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（b、p、m、f） （2）打地鼠游戏。你能将这些两拼音节正确地拼读出来吗？ 2.揭示新课。 （1）板书课题，教师领读，学生跟读。 （2）出示情景图，看图说话。提问：图上都有谁？他们在干什么呢？（在学校举办的艺术活动中，小明神气地敲着鼓，小敏随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺啊！） （3）观察图片，找出4个声母。 师：同学们说得真好！观察这张图片，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的d、t、n、l？ 二、学习声母d和t 1.学习声母d和t的音。 （1）课件出示声母d和t。教师范读，学生模范跟读。 （2）用手掌体会发音要领。 师：同学们，可以把你的手掌放在嘴前感受d和t的发音。你有什么感受？预设：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。 （3）练习发音，教师随机指导。 （4）出示卡片，指名读，开火车读。 2.学习声母d和t的形。 （1）编顺口溜识记。小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t。 （2）词语识记。d和词语“好的”的“的”发音相似，t和词语“特别”的“特”变成一声，发音相似。 （3）形近字母辨析。d和t与上节课我们学过的哪些字母形体相似？你会区分它们吗？（它们的不同点：左下半圆是d,右下半圆是b；一根伞柄是t,一根拐杖是f。） 三、学习声母n和l 1.学习声母n和l的音。 （1）学习声母n。 ①师：两个门洞是什么字母？（两个门洞m m m）那么一个门洞呢？ ②教师范读、领读n。学生齐读，教师相机正音。 （2）学习声母l。 ①看图，说话引出l：图上画着谁？他手上拿的是什么？（一个小朋友拿着鼓槌在打鼓，鼓槌的形状就是声母l） ②教师范读、领读n。学生齐读，教师相机正音。 （2）n和l发音指导，体会要领。 发音指导：发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔 出来，声带颤动。发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。（教师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头、捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。） （3）练习发音。指名读，开火车读。 2.学习声母n和l的形。 （1）师：你有什么好办法记住它们？ （2）识记方法。 ①编顺口溜识记。谁能编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一根小棒l l l） ②词语识记。你呢、好了。 ③形近字母辨析。n是m的一半。 四、观察位置，指导书写 1.猜测d、t、n、l在四线格中的位置。 师：同学们都认识了d、t、n、l 4个声母，你能把它们都送回家吗？谁来试一试？ 2.出示位置图，验证猜测。（d、t、l都占中格和上格，n占中格。） 3.出示笔顺，教师讲解，学生书空。 d两笔写成，注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 t两笔写成，注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。 n两笔写成，注意占满格。 l一笔写成，注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。 4.学生练写，教师巡视，个别指导。 5.师生互评，学生再练写。 第2课时 【课时目标】 1.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。 2.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；认识“大、马、路、土”4个生字。 3.正确朗读儿歌《小白兔》，能圈画所学音节。 一、游戏激趣，巩固复习 1.猜字母游戏。 马蹄声响是什么声母的发音？（声母d） 伞柄尾端是什么声母的形状？（声 ... ...
