课件47张PPT。第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)新课导入 导入1:回顾必修1教材中关于核酸的作用:核酸是一切生物的遗传物质,对于生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成具有重要作用。为什么说核酸是生物的遗传物质?科学家们是怎样发现遗传物质的?它如何起作用?其遗传规律是怎样的?要弄清这一系列的问题还是让我们先从孟德尔的豌豆杂交实验(一)开始吧。 导入2:下图为英国漂亮的女演员向大文豪萧伯纳求婚图片。 女演员说:“因为你是个天才,我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合的话,咱们的后代有你的智慧和我的美貌,那一定是十全十美了。”萧伯纳回答说:“你的想象很是美妙,可是生下来的孩子外貌像我,智慧像你,那又怎么办呢? 同学们,你猜一猜他们的孩子长相会像他们说的那样吗? 提示:不一定。 同学们想知道亲子之间的遗传有什么规律吗? 从今天开始,我们循着孟德尔杂交实验的足迹,探索遗传规律。教师参考 自主学习 要点探究 自主学习学习目标: 1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 3.运用分离定律解释一些遗传现象。知识梳理一、用豌豆做遗传实验的优点及实验方法 1.豌豆作为遗传实验材料的优点自花闭花性状去雄 传粉 ?思考1? (1)观察课本图1-2豌豆花,请再找出豌豆作为遗传实验材料的另外的一个优势。 提示:豌豆花大,便于去雄和人工授粉。 (2)为何去雄选择未成熟花? 提示:由于豌豆是闭花受粉植物,成熟后就受粉,所以去雄应选择未成熟花。二、一对相对性状的杂交实验———提出问题?思考2? 孟德尔选择让F1自交,其目的是什么? 提示:判断亲代矮茎性状在遗传过程中是不是消失了。相对显性性状分离3∶1矮茎?判断? (1)豌豆的高茎与粗茎是一对相对性状。( ) (2)生物体能表现出来的性状就是显性性状。( ) (3)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。( ) (4)“?”表示自交,“×”表示杂交。( )×××√三、对分离现象的解释———提出假说 1.理论解释 (1)生物的性状是由 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞———配子时,成对的 彼此分离,分别进入不同的配子中。配子中只含有每对 中的一个。 (4)受精时,雌雄配子的结合是 的。遗传因子成对遗传因子遗传因子随机2.遗传图解即F2中遗传因子组成及比例是 ∶2∶1 F2性状表现及比例是高∶矮= 。DD∶Dd∶dd=13∶13.性状分离比的模拟实验 (1)模拟内容雌、雄生殖器官雌、雄配子随机结合(3)分析结果得出结论:彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈ ,彩球代表的显隐性性状的数值比为显性∶隐性≈ 。?思考3? (1)在豌豆一对相对性状杂交实验中,随机从F2中选出4株豌豆,一定是3株高茎和1株矮茎植株吗?为什么? 提示:不一定,统计数量太少,可能偏离3∶1。 (2)上述性状分离比的模拟实验,为什么要重复50～100次? 提示:为了确保样本数目足够多,重复次数越多,实验结果越准确。1∶2∶13∶1四、对分离现象解释的验证———演绎推理,验证假说 1.验证方法: ,即F1与隐性纯合子杂交。测交2.测交实验图解3.测交结果:测交后代中 的分离比约为1∶1。 4.结论:由测交后代分离比约为1∶1,证明F1是杂合子,能产生D和d两种配子,且这两种配子的比例是 。 ?思考4? 为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例? 提示:因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子的类型及比例,从而能够推知F1的遗传因子组成。高茎和矮茎1∶1五、分离定律———得出结论 1.遗传因子的状态:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相 。 2.发生时期:在形成 时。 3.规律:控制同一性状的成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入 中,随配子遗传给后代。 ?选择? 下列关于遗传因子的表述中, ... ...
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